Звіт директора
Протокол
ЩОРІЧНИЙ ЗВІТ
директора Деребчинського ліцею
Джуринської сільської ради
Вінницької області
Сергія ОСТАПЕНКА
за 2023 – 2024 н. р.
У відповідності до функціональних обов’язків та на виконання п. 3 наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 № 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів», керуючись Примірним положенням про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 № 178, з метою подальшого утвердження відкритої, демократичної, державно-громадської системи управління освітою, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у ліцеї, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації, представляю Вашій увазі звіт про роботу у 2023 - 2024 навчальному році.
У своїй діяльності протягом звітного періоду я як директор ліцею керувався посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які регламентують роботу навчального закладу: Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про основні засади мовної політики в Україні», Статутом ліцею та чинними нормативно-правовими документами у галузі освіти.
1.Загальні відомості про навчальний заклад:
розташований за адресою: вул.. Шкільна, 4 с. Деребчин, Жмеринський район
Вінницька область
* Ідентифікаційний код: 60043961
2.Матеріально-технічна база навчального закладу:
Ліцей побудовано у 1991 році (будівля складається з двох корпусів).
Матеріально – технічна база ліцею відповідає вимогам, які визначаються відповідними будівельними та санітарно-гігієнічними нормами і правилами.
Педагогічною цінністю ліцею є особистість дитини. Пріоритетною педагогічною цінністю для педагогів ліцею є безумовна віра в дитину, в те що при оптимальних умовах проведення її за життєвим вектором може і повинно здійснюватися успішно.
Виходячи із вищезазначених пріоритетних цінностей, місія ліцею полягає у створенні умов для дітей, надання рівних можливостей для кожної дитини незалежно від її рівня розвитку, забезпечення пізнавального розвитку учня, та якісної підготовки до життя.
Для якісного освітнього процесу в ліцеї обладнано:
- 2 майстерні (по металу та по дереву);
- кабінети;
- спортивний зал;
- кабінет медичної сестри;
- харчоблок та їдальня;
- актова зала;
- музей Бойової Слави та народознавча світлиця «Берегиня»;
- ресурсна кімната для дітей з особливими освітніми потребами;
- бібліотека;
- кабінет безпеки;
- два комп`ютерних класи;
- сучасно обладнаний математичний кабінет
Стан приміщень задовільний. Щорічно при підготовці ліцею до навчального року здійснюється косметичний ремонт приміщень.
Колектив ліцею на перше місце ставить створення розвивального середовища, тому, що тільки у позитивно створеному середовищі дитина може розвиватися сама, вона обмірковує, спостерігає, робить висновки. До послуг учнів та вчителів на 1 вересня у ліцеї 6 плазмових телевізорів, 2 мультимедійних комплексів, 37 ноутбуків, 22 комп′ютери (з них підключені до мережі INTERNET – 22 шт.), із них використовуються в управлінсько-господарській діяльності –5 шт. , працює шкільна бібліотека.
Санітарний стан території ліцею та приміщень – задовільний. Адміністрація ліцею намагається забезпечувати життєдіяльність та організацію освітнього процесу необхідним матеріалом, меблями, наочністю відповідно до сучасних вимог.
В ліцеї створені умови для фізичного розвитку дітей. Є спортивна площадка площею 1950м2, 2 спортивних майданчики загальною площею 450м², міні-футбольне поле площею 1500м². В холодну пору року до послуг учнів 1-11 класів спортивний зал площею 273,2м². Забезпечення спортивним інвентарем – часткове, останнім часом нічого нового не закуповувалося (брак фінансування).
Для учнів з віддалених сіл організовано підвіз орендованим автобусом (74 дитини).
3.Кадрове забезпечення навчального закладу.
Кадрова політика ліцею будується з урахуванням підвищених професійних вимог до вчителя, що обумовлюється інтенсивністю оновлення, модернізацією всіх компонентів освітнього процесу на всіх ступенях системи освіти і набуває значної актуальності у зв’язку з переходом закладів освіти до нового змісту. Сучасний ліцей потребує вчителя – психолога, вчителя – технолога, вчителя – дослідника, який повинен вміти творчо розв’язувати професійні проблеми.
На початок 2023 - 2024 н. р. до роботи приступили 25 педпрацівників що складає 100% від потреби. Всі вчителі мають відповідну фахову освіту.
Освітній процес 100% забезпечено фахівцями, які мають повну вищу педагогічну освіту.
Підвищенню рівня професійної компетентності вчителів сприяє атестація педагогічних кадрів. Атестація педпрацівників проводиться за Типовим положенням про атестацію, відповідно до Законів України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту».
Атестація педагогічних працівників проводиться з метою:
- встановлення їх кваліфікаційної категорії відповідно до рівня ділової кваліфікації, стажу педагогічної роботи та результатів педагогічної діяльності;
- активізації їх професійної діяльності, стимулювання до професійного самовдосконалення, безперервної фахової освіти, підвищення рівня компетентності, майстерності та ефективності роботи.
Атестація здійснюється за планом. Під час проведення не допускаються порушення щодо дотримання Положення про атестацію.
Не мають місця випадки зниження в ході атестації кваліфікаційної категорії. Безконфліктність організації і проведення атестації забезпечується доброзичливими взаєминами між педагогами, які атестуються, та членами атестаційної комісії, готовністю їх до конструктивної та результативної роботи, відкритістю планування та дотримання норм і правил проходження атестації.
Закономірним у ході атестації педагогічних працівників є підвищення їх кваліфікації.
Атестація педагогів – це іспит на компетентність.
У 2023-2024 н. р. атестовано 9 вчителів та бібліотекаря.
За результатами роботи педагогічних працівників оформлено атестаційні листи.
Атестаційною комісією І рівня встановлено відповідність кваліфікаційній категорії «спеціаліст першої категорії» - 6 педпрацівникам, присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» 2 вчителям встановлено 12 тарифний розряд 3 асистентам вчителя та 10 тарифний розряд – бібліотекарю ліцею .
Пріоритетними напрямами системи підвищення професійної компетентності педагогічних працівників є:
- формування ключових компетентностей;
- моніторинг якості освітньої діяльності
- самоосвітня діяльність педагога;
- Кожен педагог займається самоосвітою згідно з індивідуальним планом підвищення кваліфікації. У системі методичної роботи є заходи, що сприяють підвищенню кваліфікації: конференції, семінари, консиліуми, педагогічні ради.
4.Медичне обслуговування учнів у навчальному закладі.
Головним завданням сучасного навчального закладу є підтримка й поліпшення здоров’я дітей. Курс «Основи здоров’я» сприяє активному використанню учнями основних методів і засобів формування здорового способу життя, збереження та зміцнення фізичної, соціальної й духовної складових здоров’я
Для попередження та виявлення захворювань на початку навчального року проводиться медичне обстеження учнів сімейним лікарем. Сестра медична ліцею створює необхідні умови для надання медичної допомоги при необхідності учням та працівникам.
Учні розподілені на фізкультурні групи згідно довідок.
5. Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності.
На виконання наказу МОН України від 28.03.2022 року №274 «Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні», на виконання Законів України «Про охорону праці», «Про освіту», Положення про організацію роботи з охорони праці учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 26.12.2017 №1669, було створення безпечні умови освітнього процесу в умовах воєнного стану, забезпечено впровадження відповідних вимог державних і галузевих нормативних документів з питань охорони праці.
Розділи з охорони праці передбачені у річному плані, у Колективному договорі та посадових інструкціях.
Є куточки з охорони праці та пожежної безпеки, інформаційні та тематичні стенди, санітарні куточки, інформаційні матеріали в початковій школі НУШ, таблички Служб порятунку, інформаційні путівники з безпеки життєдіяльності, плани евакуації учасників освітнього процесу.
Учні та вчителі навчального закладу дотримуються вступного інструктажу з безпеки життєдіяльності з учнями та інструкцій з охорони праці для вчителів.
З метою організації розробки комплексного плану в ліцеї видаються накази адміністрації, якими призначається відповідальна особа з охорони праці, пожежної безпеки та електрогосподарства.
Будівля ліцею та приміщення закладу, забезпечені первинними засобами пожежогасіння: вогнегасниками, пожежним інвентарем (пожежними щитами та стендами, пожежними відрами, ящиками з піском тощо), пожежним знаряддям (пожежними ломами, сокирами).
Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час освітнього процесу визначається в діяльності педколективу як одне з пріоритетних завдань і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку» «Про мінну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій освітнього процесу й інших численних нормативних актів, які регламентують роботу ліцею з цих питань. Стан цієї роботи знаходиться під постійним контролем адміністрації ліцею. Наказом по ліцею призначається відповідальний за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності в закладі, сплановані відповідні заходи.
На початку навчального року, напередодні канікул і святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. У ліцеї є необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Питання щодо запобігання дитячого травматизму розглядалися на педраді, нарадах при директорові; нарадах класних керівників,
Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі проводиться належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання.
У ліцеї обладнано найпростіше укриття площею 290 м2 розраховане на 240 осіб. Розташоване в підвальному приміщенні ліцею, має два входи та один аварійний вихід. Система водопостачання локальна, від криниці, наявна каналізація та система освітлення. Вентиляційна система: загально-обмінна, природна. Наявний запас питної води та інвентарю.
6. Навчально – виховна робота у навчальному закладі:
Деребчинський ліцей Джуринської сільської ради функціонує на підставі Закону України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Положення про загальноосвітній навчальний заклад, Статуту ліцею.
Всі діти шкільного віку, які проживають у с. Деребчині охоплені навчанням.
Стан і розвиток шкільної мережі
Педагогічним колективом ліцею проведено відповідну роботу щодо збереження й розвитку шкільної мережі. На 01 вересня 2023 року в ліцеї було відкрито 11 класів з кількістю учнів –174 . Середня наповнюваність учнів у класах складає 15 учнів. З них навчається 6 учнів з ООП в інклюзивних класах . Також, у зв’язку з військовою агресією росії проти України на початку року 13 учнів були змушені проживати за кордоном і більшість з них навчались у двох школах. На кінець
2023 – 2024 н. року таких дітей є 17. Всі вони навчалися на екстернатній формі.
Соціальний паспорт ліцею:
o Кількість дітей – сиріт - 0
o Кількість дітей напівсиріт -10
o Кількість дітей з інвалідністю - 3
o Кількість дітей з багатодітних сімей - 65
o Кількість дітей з малозабезпечених сімей -1
o Кількість дітей з ООП- 6
o Кількість дітей військовослужбовців - 6
o Кількість дітей ВПО - 8
o Кількість дітей з окупованих територій - 4
Основними заходами зі збереження контингенту учнів були:
· спільна робота з ДНЗ;
· організація обліку дітей та підлітків на території обслуговування;
· індивідуальна робота з учнями та батьками.
· організація навчання за інклюзивною формою навчання
· екстернатна форма навчання
Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес
Інтеграція України у Європейський простір невід’ємно пов’язана з якістю національної освіти, її конкурентно-спроможністю. Одним із основних чинників підвищення якості знань школярів є впровадження в освітню практику педагогічних інновацій, інформаційно-комунікаційних технологій навчання, оновлення змісту усього освітнього процесу відповідно до сучасних досягнень науки і техніки.
Вчителі ліцею ефективно організовують освітній процес на основі оптимального використання можливостей комп’ютерної техніки, програмного забезпечення та мережі Інтернет. Для того, щоб учням дійсно було цікаво, щоб вони не втратили інтерес до навчання, на кожному уроці наші вчителі намагаються створювати всі умови для розвитку здібностей, творчого мислення учнів, самовираження їх особистості в різних видах діяльності. З цією метою учням поряд із стандартними завданнями педагоги пропонують і такі, які вимагають логічного мислення, творчих пошуків, оригінальності, винахідливості. Саме такі творчі, пізнавальні, інтелектуальні завдання допомагають нашим вчителям розвинути в учнів пізнавальні процеси – пам’ять, увагу, уяву, логічне мислення. Усі завдання творчого характеру розраховані на пошукову діяльність учнів, творче й уміле застосування набутих знань. Зміст завдань сприяє розвитку гнучкості й широти мислення, які необхідні для успішного розв’язання як навчальних так і життєвих задач. Усі творчі завдання допомагають вчителеві виявити індивідуальні особливості учнів, намітити перспективи подальшого розвитку творчого потенціалу кожної дитини, зробити навчання більш захоплюючим і цікавим.
Головна мета використання нетрадиційних форм роботи на уроках – це зацікавлення дітей навчальною працею й утримання цього інтересу. Тільки в разі такого підходу формування освіченої, творчої особистості, становлення її фізичного та морального здоров’я, яке є одним зі стратегічних завдань реформування освіти в Україні.
7. Науково-методична робота
У практику діяльності педагогічного колективу ліцею активно ввійшли:
- проєктні технології, що забезпечують інтеграцію предметних знань і вмінь із різних предметів і видів діяльності;
- ігрові технології, які формують навички розв’язувати творчі завдання на основі вибору альтернативних варіантів;
- технології особистісно зорієнтованого, диференційованого навчання;
- інтерактивні технології (робота в групах, метод проектів, «мозковий штурм», «кейс-метод», «асоціативний кущ», «відкритий мікрофон», групова дискусія, взаємне навчання тощо);
- технології проблемного навчання.
Методична робота у навчальному році була спрямована на виконання таких завдань:
1. Сприяти вирішенню проблеми закладу освіти в підвищенні якості навчання
шляхом використання на уроках сучасних освітніх технологій.
2. У процесі роботи вдосконалювати професійну майстерність вчителя,
продовжувати вивчати досягнення педагогіки та психології з даної
проблеми.
3. Забезпечувати високий методичний рівень проведення всіх видів занять.
4. Підвищувати ефективність уроків шляхом впровадження сучасних форм організації навчальної діяльності учнів.
5. Вивчати і впроваджувати передовий досвід вчителів, поширювати власний досвід серед освітян України.
6. Виявляти, пропагувати і здійснювати нові підходи до організації навчання і виховання здобувачів освіти, особливо, в умовах воєнного стану.
7. Приділяти особливу увагу якості самоосвіти, своєчасності й результативності курсової перепідготовки.
8. Систематично аналізувати зміст діючих програм і підручників з метою активізації самостійної роботи школярів через використання інформаційних технологій.
Також робота над методичною проблемою знайшла своє втілення у засіданнях методичної ради та методичних об’єднаннях, групових та індивідуальних консультаціях тощо.
У своїй роботі вчителі методичних об’єднань використовували як традиційні засоби навчання (підручники, посібники, демонстраційні, наочні матеріали, лабораторні, практичні роботи), так і інформаційно-комунікаційні (навчальні електронні посібники, електронний журнал, електронні підручники, отримання додаткової інформації за допомогою Інтернету, презентації, проєктні роботи, онлайн-тестування, онлайн-практичні роботи, онлайн-олімпіади і т. д.).
Широко використовують члени методичного об’єднання методи і прийоми технології «Створення ситуації успіху», інтерактивних прийомів, дистанційного навчання.
8. Організація виховної роботи в ліцеї.
Організація виховної роботи у 2023-2024 н. р здійснювалася відповідно до вимог законів України: «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про позашкільну освіту». Був розроблений план виховних заходів з учнями 1-11 класів на основі річного плану ліцею.
Виховна діяльність в ліцеї, як цілісна система складається із діяльності дорослих (адміністративно-педагогічна функція, рада ліцею, батьківський комітет) та із діяльності учнів .
Класними керівниками були складені виховні плани роботи, які відповідають виховній темі. Виконання завдань і реалізація основних принципів виховної роботи протягом навчального року здійснювалася за основними напрямками:
1. «Ціннісне ставлення до себе»
Соціальна адаптація учнів, розуміння ними своїх прав та свідомого виконання обов’язків в значній мірі залежить від правильно організованого виховного процесу в ліцеї.
Критерієм впливу закладу на соціальну поведінку учнів є свідоме виконання ними основних нормативних документів закладу: Статуту, правил внутрішнього розпорядку, в яких визначені основні права та обов’язки учнів. На основі цих документів розроблені «Правила для учнів».
Робота по ознайомленню учнів з «Правилами для учнів» та контроль за виконанням ними «Правил» здійснюється педагогічним колективом та радою ліцею серед всього контингенту учнів з 1 по 11 класи. Вона включає в себе постійну роботу на годинах спілкування, під час проведення тижнів і декад правових знань; тренінгів «Мої права та обов’язки», «Шкідливі звички й правопорушення»; зустрічей з працівниками правоохоронних органів тощо.
Також у даному напрямі проходять заходи: бесіда «Здоровим бути модно!», година спілкування «Твоє життя – твій вибір» та інші.
2. «Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей».
У даному напрямі проходять заходи: година спілкування «Вчинок, відповідальність, наслідки», година спілкування «Милосердя та любов до ближнього», рольова гра «Культура поведінки. Знайомство, гостювання» та інші.
3. «Ціннісне ставлення до суспільства і держави»
Формування правової культури передбачає прищеплення учням поваги до прав і свобод людини і забезпечення знання і виконання ними Законів України. Традиційно у ліцеї у грудні проходить тиждень правових знань.
Патріотизм учнів в формується шляхом участі у благодійних акціях по збиранню смаколиків, теплих речей для воїнів.
4. «Ціннісне ставлення до природи»
Екологічне виховання покликане забезпечити молоде покоління науковими знаннями про взаємозв'язок природи і суспільства. А тому стали традиційними: години спілкування «Вплив екології на організм людини»; трудовий десант по прибиранню парку та території ліцею. Але більш дієвою є організація практичної роботи екологічної спрямованості: озеленення класних кімнат , цьогоріч також
учні 9 класу взяли участь у насаджені дерев у парку.
5. «Ціннісне ставлення до праці»
Важливою ділянкою роботи ми вважаємо економічне і трудове виховання, спрямоване на формування творчої працелюбної особистості.
Учні розширюють знання про професії на уроках та на позакласних виховних заходах.
6. «Ціннісне ставлення до культури і мистецтва»
Виховання передбачає формування основ естетичної культури, норм і принципів етикету, естетичних смаків, переконань та ідеалів. Цьому сприяють традиційні свята ліцею: День знань, День миру, День захисників та захисниць України, святкування дня працівників освіти, День Гідності та Свободи, День Святого Миколая, новорічні ранки та вечори, предметні тижні і місячники; виставки осінніх композицій «Осінні фантазії» тощо.
7. «Ціннісне ставлення до здоров’я»
Найважливішим напрямком виховної роботи на сьогодні є формування здорового способу життя, фізичних здібностей особистості, збереження життя та здоров’я учнів. Сприяють оздоровленню учнів спортивні змагання.
В основну діяльність ліцею покладено принцип гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських та релігійних організацій, поєднання загальнолюдського і національного взаємозв’язку, розумового, морального, фізичного і естетичного виховання науковості, диференціації, індивідуалізації, змісту і форм освіти, розвиваючого характеру навчання.
Виховна робота закладу освіти була спрямована на вирішення таких завдань:
- Формування загальнолюдських цінностей й моралі, вдосконалення національних традицій, звичаїв та обрядів, виховання любові та поваги до рідної мови.
- Організація інформаційно-просвітницької роботи серед учнів, розвиток творчих та інтелектуальних здібностей.
- Організація морально-правового виховання.
- Охорона та укріплення здоров’я учнів.
Протягом навчального року в закладі виховні заходи були проведені з дотриманням всіх заходів безпеки, передбачених чинним законодавством під час дії воєнного стану. Проведено наступні виховні заходи:
- День знань
- Всеукраїнський день бібліотек;
- Загальношкільне свято до Дня освітян;
- Заходи до Дня Захисників України;
- Руханки до всесвітнього Дня здоров’я;
- Заходи до Деня боротьби з торгівлею людьми;
- День панами;
- День толерантності;
- Виховний захід присвячений Дню Гідності та Свободи;
- Виховний захід "Голодомор:без права на забуття";
- Виховний захід «100 днів у ліцей»;
- День української хустки;
- Акція " ДЕВ'ЯТИКЛАСНИКИ- дитячу книгу шкільній бібліотеці"
- Новорічно-різдв’яні святкування.
- Дня Соборності України
- День без рюкзаків
- Акція «За чисте довкілля»
- Міжнародний день боротьби за права жінок і міжнародний мир
- «Вклонімося Кобзарю»
- «Волонтери – люди доброї волі»,
- "Прощавай букварику!"
- День психології
- День вишиванки
- Прощавай 4 клас
- Свято останього дзвоника
Важливим напрямком у системі роботи ліцею є виявлення, навчання та розвиток обдарованих та талановитих учнів . Учні ліцею стали переможцями у таких конкурсах, змаганнях та олімпіадах:
- І місце- Пяста Діма у змаганнях з шахів серед юнаків Джуринської ТГ;
- ІІІ місце- команда дівчат з волейболу у Джуринськів ТГ;
- ІІ місце- Здищук Віталій у другому етапі учнівських олімпіад з історії України;
- ІІІ місце- Здищук Віталій у другому етапі учнівських олімпіад з георгафії;
- ІІІ місце- Зелінська Руслана у другому етапі учнівських олімпіад з української мови та літератури.;
- ІІ командне місце з фудзалу на територіальному рівні;
- ІІ командне місце з волейболу серед юнаків на територіальному рівні;
- ІІ командне місце з волейболу серед дівчат на територіальному рівні.
За участі учнівського та педагогічного колективів, технічних працівників ліцею проводилися і на даний час проводяться в навчальному закладі різноманітні, заходи, які спрямовані на доброчинство для захисників України, а саме: вітальні листи та малюнки солдатам, солодощі і фрукти пораненим бійцям - односельчанам та на фронт, виготовлення окопних свічок, донати від учнів та вчителів на дрони і тепловізори, військову амуніцію. Збирали посилки із продуктовими наборами для бійців ЗСУ та односельчан- солдат, надавали також матеріальну грошову допомогу для лікування поранених бійців. Спільно із волонтерським Джуринським осередком виготовляли неодноразово маскувальні сітки, готували смаколики для військових на фронт та у Вінницький військовий госпіталь . Це все робилося і робиться з метою, щоб наші захисники відчували, що ми їх не покидаємо і не покинемо, разом з ними наближаємо переможне завершення війни.
9. Управлінська діяльність.
Управління ліцеєм здійснюється згідно з річним планом роботи, планом внутрішкільного контролю та календарних планів учителів-предметників і виховної роботи класних керівників. Така система планування, відпрацьована в ліцеї й заснована на взаємодії всіх ланок, підрозділів та учасників освітнього процесу, забезпечує координацію їхньої діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю в процесі роботи, сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню освітнього процесу й забезпечує планомірний розвиток ліцею. У ліцеї в наявності всі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність загальноосвітнього навчального закладу.
Контроль — це важлива, складна та об'єктивно необхідна функція управління. У ліцеї ефективність здійснення контролю зумовлює якість реальних і подальше прогнозування бажаних показників розвитку закладу освіти, його освітнього процесу та діяльності всього шкільного колективу. Контроль дозволяє тримати в полі зору управління найважливіші питання ліцею, своєчасно реагувати на відхилення від норми та на негативні явища, знаходити невикористані резерви, підтримувати оптимально трудову атмосферу в колективі.
Адміністрація використовує різноманітні форми контролю за станом освітнього процесу, передусім такі традиційні, як вивчення викладання стану предметів та виконання навчальних планів і програм, перевірка класних журналів, тощо. Аналіз результатів внутрішньошкільного контролю знаходить відображення в рішеннях педагогічної ради ліцею, відповідних наказах по навчальному закладу. Крім контролю за рівнем знань і навчальних досягнень учнів, проводяться систематичні дослідження стану відвідування занять та стану навчальної дисципліни. За результатами моніторингу адміністрація ліцею приймає певні управлінські рішення щодо конкретних учителів та учнів.
В цьому році ліцеєм було проведено самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище».
В цьому році ліцеєм було проведено самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище».
|
1.Освітнє середовище закладу освіти |
|
+ |
|
|
Досягнення закладу освіти Територія i приміщення ліцею чисті, охайні, естетично оформлені, встановлено енергозберігаюче освітлення. Заклад освіти має 1 навчальний корпус – двоповерхова будівля, де знаходяться 1-11 класи . З внутрішнього дворика до ліцею встановлений пандус. У закладі освіти навчаються 173 здобувачі освіти, а проектна потужність закладу - 689 місць. У закладі проведено Інтернет. Навчальні кабінети початкової школи непрохідні і розташовані на 1 поверсі. Відокремлене розташування початкової школи дозволило створити безпечний і водночас мотиваційний, розвивальний освітній простір. Спостереження за освітнім середовищем показало, що в закладі освіти забезпечується комфортний повітряно - тепловий режим, належне освітлення, прибирання приміщень. Є дві вбиральні. Обладнано ігровий майданчик. Керівництвом закладу щоденно здійснюється огляд території закладу щодо ïï безпечності для організації освітнього процесу. Центральний корпус містить 21 навчальний кабінет, 2 майстерні по металу та дереву), бібліотеку, їдальню на 120 посадочних місць, спортивну залу, актову залу, кабінет безпеки. Також на території ліцею наявні спортивні майданчики: для волейболу, баскетболу та міні – футбольне поле. Наявний шкільного музей Бойової Слави та народознавча світлиця «Берегиня» . У ліцеї працюють наступні кабінети: кабінет хімії, математики в яких проводяться уроки та позакласні заходи. Кабінет математики обладнаний сучасним обладнанням.. Наявні 2 кабінети інформатики для учнів початкових класів та старшокласників. На кожному поверсі є по три вбиральні (окремо для дівчат і юнаків та персоналу). Результати опитування батьків свідчать про те, що вони оцінюють освітнє середовище на високому (10%) та достатньому (84 %) рівнях. Більшість здобувачів освіти також оцінюють середовище ліцею на високому (31,1%) та достатньому рівнях (32,6). Інструктажі та навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій із працівниками закладу та учнями проводяться систематично (згідно з вимогами законодавства про охорону праці). У ліцеї працює сестра медична і наявний медичний кабінет та ізолятор. Сестра медична слідкує за проходженням медичного огляду працівниками та учнями ліцею. Педагогічні працівники та керівництво в разі нещасного випадку діють у встановленому порядку, що підтверджено відповідними документами та результатами анкетування вчителів. Всі педагогічні працівники чітко знають алгоритм реагування на випадки травмування учнів. За результатами проведеного опитування переважна більшість учнів (91,6%) зазначили, що вони поінформовані стосовно правил безпеки (12% — за участі не лише педагогів, а й представників спеціальних служб; 84 % — вчителями під час проведення навчальних занять). У закладі освіти створено умови для формування культури здорового харчування в здобувачів освіти. В їдальні чисто й охайно, сервірування столів відповідає вимогам, в асортименті відсутні заборонені продукти. Для всіх учасників освітнього процесу доступне щоденне меню. Дотримано санітарно- гігієнічних умов на всіх етапах реалізації продукції. Учасники освітнього процесу задоволені умовами харчування: 76 % опитаних батьків учнів; 100% учителів; 92% здобувачів освіти. Переважна більшість здобувачів освіти (100%) та їхніх батьків (70%) поінформовані закладом освіти щодо безпечного використання мережі Інтернет. 3 батьками проводиться профілактична робота щодо попередження кібербулінгу та безпечного використання мережі Інтернет, у тому числі й під час проведення батьківських зборів. У закладі освіти здійснюється робота з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, педагогічних працівників — до професійної діяльності. За результатами опитування: 90% батьків зазначили, що в їхньої дитини ніколи не виникало проблем з адаптацією в ліцеї; 94,1 % педагогів вважають, що в закладі освіти вживаються заходи, які допомагають учителям адаптуватись до змін умов праці. У ліцеї обладнані робочі місця для педагогічних працівників та персоналу. Педагогічному колективу ліцею вдалося створити освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації. У закладі освіти панує атмосфера довіри та спільної взаємодії педагогів i учнів. Випадки булінгу, насильства та дискримінації відсутні. План заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню), розроблено, затверджено й оприлюднено на сайті закладу. Заходи проводяться регулярно відповідно до визначеного плану роботи, що підтверджується результатами опитування учнів, їхніх батьків та вчителів. Як свідчать відповіді більшості (92%) батьків учнів, їхні діти йдуть до ліцею охоче та в піднесеному настрої; результати опитування здобувачів освіти показали, що 100 % з них відчувають себе в ліцеї комфортно, а 100 % — безпечно; переважна більшість педагогів (100%) задоволені створеним освітнім середовищем та умовами праці в закладі освіти. Результати проведеного опитування вчителів засвідчили, що 100 % з них стверджують, що в закладі освіти проводиться грунтовна просвітницька робота з питань виявлення ознак та запобігання різним проявам насильства та дискримінації. Правила поведінки учасників освітнього процесу розміщені на інформаційному стенді, а в початкової школи — у кожному класі. Уci учасники освітнього процесу ознайомлені з ними та дотримуються встановлених правил поведінки, про що також свідчать відповіді 82,3 % учителів, 100 % батьків учнів та 100 % здобувачів освіти. У ліцеї здійснюється постійний (щоденний) контроль та аналіз причин відсутності здобувачів освіти, на основі результатів аналізу приймаються відповідні рішення, які є результативними. Учні не відвідують заняття виключно через поважні причини та/або через хворобу, ïx чисельність незначна. Зареєстрованих випадків булінгу в закладі освіти немає, проте батьки та учні, які вважають, що потерпають від цькування (менше 2%), звертаються до класного керівника, практичного психолога де отримують відповідну підтримку та допомогу (про що також свідчать відповіді учнів та їхніх батьків). У ліцеї створені умови для інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами: розроблено індивідуальні програми розвитку дитини та індивідуальні навчальні плани; створено команди психолого-педагогічного супроводу та умови для залучення асистентів вчителя до освітнього процесу, корекційну спрямованість якого в тому числі забезпечують практичний психолог, фахівці районного інклюзивного центру. В інклюзивних класах асистенти учителя надають дітям необхідну підтримку та допомогу, створюють сприятливу психологічну атмосферу під час взаємодії з учнями, постійно аналізують результативність своєї роботи та вносять відповідні корективи. Створене в ліцеї освітнє середовище сприяє формуванню в учнів ключових компетентностей та наскрізних умінь: крім обладнаних навчальних кабінетів, в освітньому процесі педагогами використовуються створені самими учнями та вчителями навчальні стенди, розміщені як у кабінетах, так i в коридорах закладу. Простір i ресурси бібліотеки використовуються для індивідуальної i групової роботи (переважно з учнями 1-8-x класів) та як читальна зала. Водночас існують потреби у вдосконаленні освітнього середовища закладу: - частково відсутня огорожа, що допускає доступ сторонніх осіб до території та приміщення ліцею; - не упорядкована стоянка для автомобільного транспорту, відсутнє місце для паркування осіб з особливими потребами; - потребує ремонту асфальтоване покриття подвір’я; - спортивного обладнання у спортивному залі недостатньо, а наявне - застаріле; - потребує капітального ремонту фасад та покрівля будівлі ; - кабінети фізики, хімії, біології потребують сучасного обладнання.; - Недостатнє, а подекуди відсутнє необхідне технічне забезпечення навчальних кабінетів (комп’ютер, ноутбук, телевізор), що створює перешкоди для організації якісного, зокрема дистанційного, освітнього процесу); - туалетні кімнати частково відповідають вимогам (кабінки не закриті); - недостатня кількість електричних рушників; - щодо організації інклюзивного навчання - є необхідність дообладнання в закладі освіти ресурсної кімнати. Рівні оцінювання за вимогами: 1.1.Забезпечення комфортних i безпечних умов навчання та праці - 3,0 вимагає покращення. 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації — 3,5 достатній; 1.3.Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору — 3,5 достатній;. |
|
2. Система оцінювання здобувачів освіти |
|
3,3 |
|
|
Досягнення закладу освіти Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів оприлюднені на офіційному веб-сайті ліцею та на інформаційних стендах у кабінетах. Під час опитування вчителів з’ясовано, що більшість із них (89%) адаптують критерії оцінювання, розроблені Міністерством освіти i науки України, до умов роботи закладу; 4% педагогів використовують виключно рекомендації MOHУ; 7 % розробляють власні критерії оцінювання, у тому числі із залученням до цього процесу здобувачів освіти. Більшість здобувачів освіти (100%) та батьків (96%) отримують інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання їхніх результатів навчання від педагогічних працівників, як правило, на початку навчального року, семестру та на першому уроці вивчення теми. Під час опитування 68 % учнів зазначили, що вчителі ще до початку оцінювання завжди пояснюють вимоги до результатів навчання; 32% здобувачів освіти відзначили, що в переважній більшості отримують аргументацію щодо виставленого балу на своє прохання. Отже, як свідчать відповіді учнів, 68% з них задоволені процесом інформування щодо правил i процедур оцінювання результатів ïx навчальної діяльності. Спостереження за навчальними заняттями також показало, що учні звикли до доброзичливої атмосфери в класі, не бояться помилитися, не відчувають з боку однокласників чи вчителя намагань поглузувати з неправильних відповідей, ставлять питання вчителю для уточнення завдань. Під час проведення навчальних занять більшість учителів ( 86%) надають учням час на обдумування відповіді, супроводжують відповіді учнів уточнювальними запитаннями, забезпечують зворотний зв’язок щодо якості виконання/виконаного завдання, відзначають досягнення учнів та підтримують у них бажання навчатися, що підтверджується результатами опитування здобувачів освіти. Результати опитування учнів свідчать про те, що переважна більшість із них (58%) пов’язують успішність свого навчання із власною наполегливістю та працьовитістю; 38% — із рівнем викладання навчальних предметів учителями; 24% — із допомогою батьків; 22% — із об’єктивним оцінюванням їхніх навчальних досягнень. Під час спостереження за навчальними заняттями з’ясовано, що близько половини вчителів систематично організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти, що підтверджується відповідями учнів під час анкетування. Потреби у вдосконаленні системи оцінювання здобувачів освіти Існує потреба у вдосконаленні процесу впровадження окремих аспектів формувального оцінювання як серед учителів початкової школи, так i базової та старшої. Під час вивчення створеної в закладі освіти системи оцінювання здобувачів освіти з’ясовано, що лише третина педагогів добирають домашнє завдання, спрямоване на оволодіння ключовими компетентностями, озвучують критерії його оцінювання. Менше половини вчителів (47%) спрямовують оцінювання навчальних досягнень на індивідуальний поступ учня та дають здобувачам освіти можливість вибору рівня складності навчальних завдань i напрямів навчальної діяльності. Аналіз педагогічної діяльності вчителів початкової школи показав, що педагоги продемонстрували щоденники спостережень за освітньою діяльністю учнів та таблиці для спостереження за формуванням предметних компетентностей на підставі діагностичних робіт. Натомість під час участі в опитуванні 53 % учителів зазначили, що вони використовують формувальне оцінювання. Водночас лише 29 % опитаних педагогів зазначили, що використовують прийоми формувального оцінювання як інструмент розвитку та підтримки діяльності учнів; крім того, 10% учителів вважають формою підтримки освітньої діяльності учнів те, що вони надають якісні знання, тобто активних дій щодо підтримки здобувачів освіти в їхньому навчанні не вживають. Відповіді учнів корелюються з результатами опитування вчителів: переважно не відчувають підтримки з боку вчителів близько 10% учнів. Також потребує вдосконалення процедура застосування внутрішнього моніторингу та використання його результатів для забезпечення якості освіти. Проведене вивчення показало, що в закладі освіти аналіз ефективності прийнятих рішень за підсумками моніторингу результатів навчання здобувачів освіти здійснюється частково. Під час вивчення стану викладання предметів увага якості процесу оцінювання навчальних досягнень учнів приділяється частково, наголошується на необхідності дотримання кожним учителем критеріїв оцінювання. Рівні оцінювання за вимогами: 2.1.Наявність відкритої, прозорої i зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання ïx навчальних досягнень — 3,3 Д. 2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти -3,6 Д; 2.3.Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання — 3,2 Д. |
|
3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти |
|
|
3,2 |
|
Досягнення закладу освіти У всіх учителів ліцею наявне календарно-тематичне планування. У більшості педагогів воно розроблено самостійно відповідно до умов роботи закладу. На засіданнях шкільних методичних об’єднань учителів-предметників закладу освіти здійснюється аналіз ефективності педагогічної діяльності, отриманих освітніх результатів, стану виконання навчальних програм, підсумки якого враховуються більшістю вчителів під час планування своєї професійної діяльності. Найбільше уваги вчителі приділяють формуванню таких ключових компетентностей, як навчання впродовж життя (67%), математична грамотність (26%), культурна (33%) та громадянська (32%) компетентності. Переважна більшість педагогів формують в учнів ключові компетентності, які відповідають своїм навчальним предметам. Переважна більшість педагогічних працівників (89%) під час проведення навчальних занять використовують різні форми роботи, проте частина учнів не вміють швидко налаштуватися до зміни форм роботи, не можуть самостійно організовуватися для роботи в групі, відчувають незначний дискомфорт під час роботи в парі. На більшості уроків діти активні, відповідають на питання; учнів, які жодного разу не були залучені до виконання певних завдань, немає, тобто освітньою діяльністю охоплюються всі учні. Більшість педагогічних працівників ( 90%) використовують наявне в кабінетах обладнання та засоби навчання для активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів, при цьому частина вчителів базової та старшої школи користуються власними ноутбуками та застосовують можливості мобільних гаджетів для впровадження в освітній процес технологій дистанційного навчання. Про позитивний досвід використання технологій свідчать i 80 % учнів. 3 метою розвитку професійних компетентностей переважна більшість учителів (100 %) віддають перевагу самоосвіті, найбільше звертаючи увагу при цьому використанню в освітньому процесі можливостей інформаційно-комунікаційних технологій, методичним аспектам викладання навчальних предметів, урізноманітненню форм організації роботи учнів на уроці та психологічним особливостям роботи з учнями, організації дистанційного навчання. Серед форм організації підвищення кваліфікації, які обираються вчителями, найбільш поширеними є участь у вебінарах ( 47%), курси в інститутах післядипломної освіти (95%) Рівні оцінювання за вимогами: 3.1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти – 3,3 Д. 3.2.Постійне підвищення професійного рівня i педагогічної майстерності педагогічних працівників — 3,6 В. 3.3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, ïx батьками, працівниками закладу освіти — 3,26 Д. 3.4.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності -3,48 Д. |
|
4.Управлінські процеси закладу освіти |
|
3,6 |
|
|
Досягнення закладу освіти: У Стратегії розвитку закладу освіти визначені місія, мета та завдання діяльності ліцеї на кожен рік. У ліцеї забезпечено дотримання принципу колегіальності при прийнятті ключових для життя закладу управлінських рішень. Як свідчать результати опитування вчителів, до процесу створення стратегії розвитку закладу освіти були залучені- 41% педагогічних працівників; до розроблення річного плану роботи ліцею — 52%. Лідери учнівського самоврядування також щорічно вносять пропозиції до плану роботи ліцею, переважно ініціюють проведення різноманітних спортивних змагань, екологічних та культурно- просвітницьких акцій. Зміст річного плану роботи закладу освіти реалізує стратегію його розвитку та передбачає проведення аналізу стану виконання стратегічних цілей діяльності ліцею. Планом засідань педагогічної ради на 2023/2024 навчальний рік передбачено розгляд питань щодо професійного розвитку педагогів, роботи з обдарованими учнями, шляхи підвищення якості інклюзивного навчання, реалізації антибулінгової політики закладу освіти, використання можливостей створеного середовища для забезпечення якісного освітнього процесу. Під час опитування 95% педагогів відзначили, що педагогічна рада закладу освіти функціонує системно й ефективно, на ній розглядаються важливі питання діяльності закладу, рішення приймаються колегіально i демократично. Стан виконання річного плану роботи ліцею розглядається на педагогічній раді. На нарадах при директорові здійснюється конструктивний аналіз роботи ліцею, визначаються проблеми, даються чіткі адресні доручення, встановлюються терміни ïx виконання, аналізується ефективність прийнятих управлінських рішень з питань виконання плану роботи закладу. У закладі освіти традиційно здійснюється самооцінювання діяльності закладу. Підсумки проведеного самооцінювання щорічно враховуються при плануванні роботи закладу освіти на навчальний рік, а впродовж року, як правило, наприкінці I семестру, — для коригування відповідних напрямів роботи (наявні відповідні протоколи засідань шкільних методичних об’єднань, педагогічних рад, нарад при директорові, а також накази директора). Керівництво закладу освіти сприяє створенню в ліцеї відносин довіри, прозорості та дотримання етичних норм, про що свідчать результати опитування учнів: переважна більшість із них зазначають, що їм подобається перебувати в ліцеї (40%) a6o дуже подобається (58%). Більшість батьків здобувачів освіти вважають, що в ліцеї немає упередженого ставлення до їхніх дітей як з боку педагогів (96 %), так i керівництва ліцею (100%). Крім того, учні, у разі виникнення певних труднощів, не бояться звернутися за допомогою до практичного психолога, класного керівника чи директора закладу освіти. Переважна більшість учителів (94%) вважають, що керівництво закладу освіти відкрите до спілкування, при цьому більшість із них (94%) можуть висловлювати свою думку, навіть, якщо вона не співпадає з позицією керівництва. Водночас переважна більшість педагогів (94%) стверджують, що розбіжності, які виникали між ними та адміністрацією закладу, вирішувалися на основі конструктивного діалогу. Результати опитування батьків учнів показали, що більшість із них ( 88%) завжди та/або переважно мають змогу поспілкуватися з керівництвом закладу, а у разі виникнення проблемних ситуацій найчастіше батьки звертаються до класних керівників ( 58%), що свідчить про локальність проблем. 54% батьків, як правило, завжди спочатку звертаються до керівництва ліцею. Директором ліцею проводиться особистий прийом громадян та здійснюється своєчасний розгляд звернень громадян, про що ведуться, згідно з вимогами законодавства, відповідні журнали. Проведене вивчення документації показало, що найчастіше до директора звертаються батьки, а найпоширенішою тематикою звернень є налагодження взаємодії між учителем та учнем, інші громадяни звертаються переважно з питань працевлаштування. Лідери учнівського самоврядування впевнені в тому, що директор ліцею завжди відкритий до спілкування з ними i готовий долучитися до вирішення всіх питань i пропозицій, що надходять від учнівських організацій, які діють у ліцеї. Кадровий склад закладу освіти укомплектовано повністю, вакантні посади відсутні, всі педагоги працюють за фахом. Керівництвом закладу освіти вживаються заходи щодо матеріального та морального заохочення вчителів. У закладі створені умови (про що також свідчать відповіді переважної більшості вчителів (100 %)) для постійного підвищення кваліфікації працівників (план підвищення кваліфікації укладено з урахуванням пропозицій педагогічних працівників). Потреби у вдосконаленні управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти: Існує потреба у вдосконаленні структури та змісту річного планування роботи закладу освіти з урахуванням вcix стратегічних цілей розвитку ліцею. Забезпечення проведення комплексного самооцінювання діяльності ліцею із використанням різних джерел інформації. Вироблення чітких критеріїв та показників якості освітнього та управлінських процесів. Використання можливостей вебсайту ліцею для інформування всіх учасників освітнього процесу щодо прийнятих управлінських рішень. Доповнення структури та змісту Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти інформацією про чіткі показники та індикатори діяльності, методи та терміни збору інформації, визначених відповідальних осіб. Рівні оцінювання за вимогами: 4.1.Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей i завдань — 3,5 Д. 4.2.Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм — 3,9 В. 4.3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників — 3,8.В. 4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою — 3,6 В. 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності – 3,5 В. Потреби у вдосконаленні управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти: Існує потреба у вдосконаленні структури та змісту річного планування роботи закладу освіти з урахуванням ycix стратегічних цілей розвитку ліцею. Забезпечення проведення комплексного самооцінювання діяльності ліцею із використанням різних джерел інформації. Вироблення чітких критеріїв та показників якості освітнього та управлінських процесів. Використання можливостей вебсайту ліцею для інформування всіх учасників освітнього процесу щодо прийнятих управлінських рішень. |
Назва форми
|
Завантажено
|
Розпочато
|
Заповнено
|
Напрям 4. Анкета для батьків
|
|
|
|
Напрям 4. Анкета для педагогічних працівників
|
|
|
|
Напрям 4. Анкета для учня/учениці (віком 14 років і старші)
|
|
|
|
Напрям 4. Опитувальник для заступника керівника закладу освіти
|
|
|
|
Напрям 4. Опитувальник для керівника закладу освіти
|
|
|
|
Напрям 4. Опитувальник для практичного психолога / соціального педагога
|
|
|
|
Напрям 4. Опитувальник для представника учнівського самоврядування
|
|
|
|
Напрям 4. Форма вивчення документації
|
|
|
|
Напрям 4. Форма спостереження за освітнім середовищем
|
|
|
|
Напрям 4 Управлінські процеси
|
Високий
|
Достатній
|
ВП
|
Низький
|
Вимога 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених завдань
|
|
|
|
|
Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм
|
|
|
|
|
Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників
|
|
|
|
|
Вимога 4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою
|
|
|
|
|
Вимога 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності
|
|
|
|
|
Вимога 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених завдань
|
Високий
|
Достатній
|
ВП
|
Низький
|
Критерій 4.1.1. У закладі освіти затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності
|
|
|
|
|
Критерій 4.1.2. У закладі освіти річне планування роботи і відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії розвитку закладу освіти
|
|
|
|
|
Критерій 4.1.3. У закладі освіти здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти
|
|
|
|
|
Критерій 4.1.4. У закладі освіти здійснюється планування та реалізація заходів для розвитку закладу освіти, його матеріально-технічної бази
|
|
|
|
|
Узагальнююча інформація. Форма вивчення документації
|
|
1. Стратегія розвитку закладу освіти:
|
розроблена, схвалена педагогічною радою та затверджена засновником
|
2. У стратегії розвитку закладу освіти:
|
визначено місію, візію, проведено попередній SWOT-аналіз ресурсів закладу освіти
|
2. У стратегії розвитку закладу освіти:
|
містяться стратегічні цілі (напрями розвитку закладу освіти)
|
2. У стратегії розвитку закладу освіти:
|
кожна стратегічна ціль має конкретний перелік кроків її досягнення
|
2. У стратегії розвитку закладу освіти:
|
враховані особливості діяльності закладу освіти
|
2. У стратегії розвитку закладу освіти:
|
стратегічні цілі досяжні, конкретні, вимірні, актуалізовані у часі
|
Узагальнююча інформація. Опитувальник для керівника закладу освіти
|
|
12.1. Чи залучалися учасники освітнього процесу до розроблення Стратегії розвитку закладу освіти?
|
обговорення з вчителями та адміністрацією
|
12.2. Чи враховані пропозиції учасників освітнього процесу в Стратегії розвитку закладу освіти?
|
так
|
Батьки учнів
|
|
Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників
|
Високий
|
Достатній
|
ВП
|
Низький
|
|
|||||||||||
|
|
Критерій 4.3.1. Керівник закладу освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
Критерій 4.3.2. У закладі освіти створено умови, які мотивують педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
Критерій 4.3.3. У закладі освіти створено умови, які сприяють підвищенню кваліфікації педагогічних працівників
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||
Вимога 4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою
|
Високий
|
Достатній
|
ВП
|
Низький
|
Критерій 4.4.1. У закладі освіти створюються умови для реалізації прав і обов'язків учасників освітнього процесу
|
|
|
|
|
Критерій 4.4.2. Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу
|
|
|
|
|
Критерій 4.4.3. У закладі освіти створено умови для розвитку громадського самоврядування
|
|
|
|
|
Критерій 4.4.4. У закладі освіти створено умови для виявлення громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їхньої участі в житті місцевої громади
|
|
|
|
|
Критерій 4.4.5. Організація освітнього процесу враховує вікові особливості учнів, відповідає їхнім освітнім потребам
|
|
|
|
|
Критерій 4.4.6. У закладі освіти створюються умови для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії учнів
|
|
|
|
|
Результати анкетуванн
ЗДОБУВАЧІ ОСВІТИ
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
Дякую за увагу
Протокол
загальних зборів Деребчинського ліцею Джуринської сільської ради
від 15.06. 2023 р. с. Деребчин
Голова зборів – Гуменюк Н. А.
Секретар – Погорецька Н. Г.
Присутні: 40 чоловік Деребчинського ліцею (трудовий колектив, члени ради ліцею, представники відділу освіти : начальник відділу освіти,культури, молоді, спорту та туризму Ярова Інна Володимирівна та Роздольська Наталія Михайлівна – бухгалтер відділу освіти)
Порядок денний:
1.Звіт директора Деребчинського ліцею Остапенка Сергія Григоровича про проведену роботу за 2022 – 2023 н. рік.
2. Оцінка діяльності директора Деребчинського ліцею .
3. Виступ начальника відділу освіти,культури, молоді, спорту та туризму Ярової Інни Володимирівни
І. Слухали: Звіт директора опорного закладу Остапенка Сергія Григоровича про проведену
роботу за 2022 – 2023 н. рік.
Виступили:
1.Гуменюк Н. А. – заступник директора ліцею з навчально – виховної роботи.
Наталія Анатоліївна виступила з інформацією про те, що цей навчальний рік для всіх і для нас був дуже важкий. Вона звернула увагу на те, що наш ліцей працює згідно річного і перспективного планів роботи.
Проведена атестація педагогічних працівників:
- 1 вчитель атестувався на підтвердження «вищої» категорії;
- 1 вчитель на підтвердження «першої» категорії;
- 1 вчитель на присвоєння «першої» категорії;
- 1 вчитель на присвоєння «другої» категорії;
Всі педагогічні працівники пройшли курсову перепідготовку згідно графіка при ВАБО.
Також всі вчителі підписали попередню тарифікацію на 2023 – 2024 навчальний рік.
В Деребчинському ліцеї працює 25 педпрацівників:
- Вищої категорії – 2 вчителя;
- Першої категорії – 16 вчителів;
- Другої категорії – 6 вчителів;
- Категорії «спеціаліст »- 1 вчитель
Роботу закладу і директора вважати задовільною.
В навчальному закладі працює 4 інклюзивних класи, а асистентів вчителів – 5 чоловік.
На наступний навчальний рік планується відкрити ще два інклюзивні класи. Корекційну роботу, батьками та вчителями згідно висновків ІРЦ проводить практичний психолог ліцею Стойко О. С. Частково обладнана ресурсна кімната.
Цього року в зв’язку із збройною агресією Росії учні випускних 4, 9 та 11 класів звільнені від проходження ДПА.
Здобувачі освіти 11 класу, які планують вступати до закладів освіти ІІІ і ІV рівнів акредитації, здають НМТ в кількості 6 чоловік.
Педагогічний колектив закладу в поточному навчальному році проводив послідовну і цілеспрямовану роботу по виконанню завдань, визначених основними законодавчими та нормативними документами, відповідно до освітньої програми. На жаль, є тенденція наповнюваності класів: так, на наступний навчальний рік до 1 класу подали заяви лише 12 учнів, до 10 класу – 15 учнів, в 11 класі буде навчатися 12 учнів.
Рівень управлінських рішень, що приймаються педагогічною радою і керівництвом закладу – достатній.
Всі проблеми, які з`являються, стараємося вирішувати на місці. Адміністрація ліцею разом з директором та трудовим колективом постійно працює над поповненням матеріально – технічної бази ліцею, підтримуємо його в належному стані, у тому числі наше найпростіше укриття, яке було обладнане власними силами, розраховане на 240 місць. Воно дало змогу навчатися в очному режимі.
Звичайно, є в нашому ліцеї ще багато проблем, пов’язаних з ремонтними роботами, але надіюсь, що з часом ми їх вирішимо.
Головним завданням ліцею є надання якісних освітніх послуг дітям та дотримання нормального мікроклімату в колективі. Роботи багато, але під керівництвом досвідченого керівника Остапенка Сергія Григоровича ми подолаємо всі труднощі і виконаємо всі поставлені перед нами завдання. Роботу директора ліцею вважаю задовільною.
2.Андрущак В. О. – заступник директора навчального закладу з виховної роботи.
Віта Олександрівна відмітила, що система виховної роботи закладу заснована на ідеї педагогіки життєтворчості, сприяє становленню і розвитку особистості школяра, створенню ситуації успіху та самореалізації дитини. У закладі створено громадсько-освітній простір виховання дітей: виховання в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, що дає суспільству модель ціннісних відносин. виховного процесу у закладі є людина як найвища цінність. діяльність спрямовано за принципами: системності, національної спрямованості; гуманізації та демократизації, творчої діяльності із врахування інтересів, запитів різних категорій учнів. Виховання школярів реалізуються в процесі організації: освітньої діяльності, позаурочної та позакласної діяльності, роботи органів учнівського врядування; взаємодії з батьками.
Виховна робота в ліцеї була спрямована на виконання завдань і реалізацію державної політики в галузі освіти і виховання згідно до Закону України «Про освіту», наказу МОН № 1/9105-22 від 10.02.2022 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2022/2023 н.р.», № 1/6267-22 від 10.06.2022 «Про деякі питання національно-патріотичного виховання в закладах освіти України», № 1/3737-22 від 29.03.2022 р «Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні» Протягом 2022-2023 навчального року виховна робота в школі проводилась за такими напрямками: громадянсько-патріотичне, естетичне виховання, військово-патріотичне,
сімейно-культурне, екологічне, формування здорового способу життя, превентивне виховання, сприяння творчому розвитку особистості. Реалізація всіх напрямків виховної роботи здійснювалась через заходи, які були передбачені річним планом роботи школи і враховували особливості та виклики сьогодення .
Станом на 30.05.2023 року в школі навчається 185 учнів, 5 учня – діти з сім’ї учасника ООС до 18 років ; діти, які зареєстровані, як внутрішньо переміщені особи – 13 ; кількість учнів з багатодітних сімей – 75.
Для ефективності виховної роботи класні керівники здійснюють вивчення особистості учня, яка передбачає застосування наступних методів та прийомів виховного впливу педагога: бесіди з учнями, батьками; спостереження за реакцією батьків на оцінки школярів, на записи; аналіз успішності учнів; спостереження та оцінка організаційних здібностей, вчинків; спостереження за стосунками між учнями в класі.
Аналіз стану виховної роботи показав, що всі класні керівники планують виховну роботу з класом: обраний напрям та виховна проблема, над якою працюють протягом року; визначені завдання на навчальний рік.. Складено графік проведення виховних годин, які проводилися у зручний для дітей та класних керівників час. Плани виховної роботи включають: роботу з профілактики правопорушень, роботу з формування здорового способу життя, роботу з батьками, а також розплановані виховні години та бесіди.
Протягом 2022-2023 н.р. класними керівниками, педагогом-організатором , в співпраці з лідерами шкільного самоврядування проведено: виховні заходи, виставки малюнків, тематичні тижні, відзначення пам'ятних дат, а саме:
«Свято знань»
Вибори Президента ліцею;
Тиждень «Увага діти на дорозі»;
«Олімпійський тиждень»;
Заходи до Дня української мови та літератури;
Виставка «Дари золотої осені»;
Виставка малюнків до Дня народження смайлика;
Декада присвячена 90-м роковинам Голодомору 1932-1933 років в Україні - геноциду Українського народу;
Акцію «16 днів проти насильства»;
Фотофлешмоб «Хустка – крила над батьківським краєм»;
Акція « Озеленення Ураїни»;
«Андріївські вечорниці»;
Новорічно – різдвяні святкування;
«Україна Соборна. Разом до Перемоги!»( 8 клас);
Вітання воїнів – інтернаціоналістів;
КНИГА- ДЖЕРЕЛО ЗНАНЬ;
День єднання;
"Діти мають право жити у мирній країні"
Міжнаро́дний день боротьби́ за права́ жіно́к і міжнаро́дного миру;
"Шевченківські вечорниці";
"Україна - це ми!»;
"Ми - першокласники";
Великодня декада!;
День пам'яті та примирення...
Висадка квітів на пришкільній ділянці;
День пам’яті жертв геноциду кримськотатарського народу;
БІБЛІОТЕЧНІ УРОКИ МУЖНОСТІ;
День вишиванки;
Родинне свято;
Останній дзвінок.
Також потрібно відмітити волонтерську роботу усіх учасників освітнього процесу, адже протягом 2022-2023 н.р. , постійно учні та учителі готували смаколики, купували продукти харчування та інші необхідні речі, які передавали на ЗСУ. У ІІ семестрі допомагали плести маскувальні сітки для ЗСУ.
- Стойко О. С.– практичний психолог ліцею.
Вона розповіла, що як і раніше, вразливими групами населення залишаються діти із соціально незахищених категорій. Проте з’являються й нові для українського суспільства категорії : сім’ї, члени яких загинули або були поранені під час трагічних подій, сім’ї військовослужбовців, сім’ї, які вимушено стають внутрішніми мігрантами. Надзвичайної уваги з боку фахівців психологічної служби потребують діти із сімей, у яких загинули рідні та близькі, друзі, знайомі. У військових конфліктах найвищу ціну платять діти, військові дії ведуть до величезних розладів психіки, особливо у дітей.
Це проблеми усіх дітей, які є в Україні з 2014 року і до тепер, тому величезне навантаження лягає на вчителів та психолога. Для зменшення негативних зовнішніх впливів на дитину та подолання негативних психологічних наслідків подій, що відбуваються в країні, для всіх учасників навчально – виховного процесу необхідна тісна співпраця адміністрації ліцею, педагогічних працівників та психолога. У Деребчинському ліцеї нараховується 13 дітей ВПО та 5 дітей військовослужбовців. Усі діти були охоплені психолого – педагогічним супроводом.
На початку навчального року ВПО та дітям військовослужбовців надавалась перша психологічна допомога, під час якої, проводився моніторинг дітей та вивчення адаптації до умов навчально – виховного процесу. Протягом року надавались консультації, щодо дитячої тривожності, стресу до нових умов, булінгу та протидії його в ліцеї, здорового способу життя, протидії насильству. Проводилась корекційно – розвивальна робота : тренінгові заняття «Діти і війна», Стрес як ресурс, долаємо стрес разом» , під час яких, застосовувалась арт-терапія, пісочна терапія та казко терапія.
Ми не були готові до роботи під час військового стану, тому пройшла навчання , щодо роботи з дітьми ВПО та дітьми військовослужбовців, та продовжую підвищувати свою кваліфікацію кожен навчальний рік. На даний час проходжу авторські курси «Психологічна допомога та робота психолога з військовими та їх родинами у дні війни. Військова психологія».
Створена атмосфера безпеки для емоційної стабільності дітей , адаптації до нових обставин, відновлення природніх ресурсів психіки та комфортного навчання в ліцеї.
Роботу директора вважаю задовільною.
- Яцишена Галина Анатоліївна – вчителька початкових класів.
Галина Анатоліївна звернула увагу на те, що всі діти, які мають навчатися в навчальному закладі відвідують дитячий садок, підготовлені до навчання.
Педагоги початкової школи всі духовно молоді, енергійні, працюють з натхненням, ентузіазмом і в партнерстві з батьками школярів. Також співпрацюємо з інклюзивним центром, прикріплені до кожного класу асистенти вчителя, які надають допомогу не тільки інклюзивним учням, але і всім учням класу. Працюємо командою, консультуємось з психологом, дирекція теж надає посильну допомогу.
Здійснюємо формувальне оцінювання, це дуже добре для дітей, вони із задоволенням ідуть до школи, тому що їм дуже цікаво.
В молодших класах ми удосконалюємо свої навички, вивчаємо нові зміни і втілюємо в свою роботу. Не все звичайно можемо реалізувати через часті повітряні тривоги, але стараємося виконувати з учнями вимоги навчання за новими стандартами НУШ.
Дирекція ліцею завжди підтримує всі новації.
Роботу директора вважати задовільною.
- Сундукова Юлія Іванівна – педагог – організатор.
Вона звернула увагу на те, що Нова Українська Школа базується на найкращих здобутках освіти минулих років, але низку відмінностей . Вся увага звернена на дитину, тому не можна дітей порівнювати або хвалити, вони мають почувати себе рівноправними.
Учитель завжди підтримує дитину на шляху здобуття знань та умінь. Для цього розробляються правила, які демонструють, що можна робити , а що – ні. Першочергове завдання спрямувати клас, який працюватиме на основі прозорих правил поваги та співпраці, а не конкуренції. Адміністрація ліцею завжди підтримує втілення в навчання стандартів НУШ.
Роботу директора вважати задовільною.
ІІ. Слухали:
1. Про оцінку діяльності директора Деребчинського ліцею шляхом відкритого голосування.
В голосуванні взяли участь 40 чол.
Ухвалили: діяльність даного керівника оцінено задовільно.
ІІІ. Слухали Ярову Інну Володимирівну - начальника відділу освіти, культури, молоді, спорту та туризму, яка зробила аналіз виступу директора Деребчинського ліцею Остапенка Сергія Григоровича. Привітала всіх присутніх із закінченням навчального року.
Інна Володимирівна звернула увагу на те, що навіть в такий важкий період вчителі ліцею надають учням якісні знання. Побажала всім хорошого відпочинку влітку та з новими силами навчатися в новому навчальному році.
Голова зборів Наталія ГУМЕНЮК
Секретар Надія ПОГОРЕЦЬКА
Звіт директора
Деребчинського ліцею Джуринської сільської ради Вінницької області
про діяльність закладу освіти в 2022-2023 р.
Деребчинський ліцей Джуринської сільської ради Вінницької області заснований на праві комунальної власності,
Засновником Закладу є Джуринська сільська рада, Органом управління Закладу є відділ освіти,культури, молоді,спорту та туризму Джуринської сільської ради. Головною метою Закладу є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття дошкільної, початкової, базової та повної середньої освіти.
Головними завданнями Закладу є:
- Створення умов для здобуття дошкільної, початкової, базової та повної середньої освіти на рівні не нижчому від Державних стандартів;
- Виховання морально і фізично здорового покоління;
- Розвиток природних позитивних нахилів, здібностей та обдарованості, творчого мислення, потреб і вміння самовдосконалюватися;
- Формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії;
- Виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв української нації, державної мови, національних цінностей;
- Виховання свідомого ставлення до свого здоров’я як найвищої соціальної цінності.
Заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», іншими законодавчими актами Верховної Ради України, указами Президента України , постановами Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України, інших органів центральної виконавчої влади, рішеннями місцевих органів влади та органів місцевого самоврядування, власним Статутом.
Робота педагогічного колективу в 2022-2023 н.р. була спрямована на реалізацію Стратегії діяльності ліцею. Основними стратегічними напрямками роботи ЗЗСО є:
1.Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору. Безпечна школа. Попередження булінгу.
2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб.
3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.
4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова громадсько-активної школи. Матеріально-технічне забезпечення.
|
|
Кількісний склад працівників закладу освіти Педагогічних працівників – 25 Працівники закладу – 18 |
У закладі навчається 185 учнів.
Кількість класів : 11. Середня наповнюваність класів становить 15 учнів.
Працює 25 учителів, із них:
2 мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»;
16 – «спеціаліст першої категорії»;
6 – «спеціаліст другої категорії»;
1 – «спеціаліст»;
У закладі працює медична сестра, 18 осіб обслуговуючого персоналу.
Проектна потужність школи –680 учнів. У 2022/2023 навчальному році до закладу підвозяться 70 учнів.
У закладі обладнано 5 навчальних кабінетів та 11 класних кімнат. До послуг учнів актова та спортивна зали, бібліотека, 2 комп’ютерні класи, 2 майстерні, їдальня, медичний кабінет спортивний майданчик, багатофункціональний спортивний майданчик, ігровий майданчик для дітей. В закладі діє 2 паспортизовані музеї «Бойової слави», світлиця « Берегиня », Для підвищення професійного рівня вчителів у закладі працюють методичні обєднання .
Кабінети інформатики, адміністративні кабінети, математичний клас, кабінети початкових класів забезпечені комп’ютерами та мультимедійним обладнанням. Створена локальна мережа Internet. Класні кімнати для 1-4 класів, які навчаються за програмою Нової української школи, забезпечено комп’ютерами, телевізорами, принтерами, ламінаторами та необхідним навчальним обладнанням. Усі наявні у закладі комп’ютери підключені до мережі (100 Мбіт/с – завантаження, 100 Мбіт/с – відвантаження), наявна мережа Wi-Fi у комп’ютерних класах (безпечним – інтернет-фільтри) доступом.
Для задоволення освітніх запитів дітей та учнівської молоді в закладі функціонує 2 гуртки різних напрямів. У закладі функціонує їдальня на 80 посадкових місць.
Вартість харчування учнів початкових класів та дітей пільгових категорій становить 25 грн (кошти місцевого бюджету). Тепловий режим в межах норми.
Стратегія розвитку закладу зумовлена якісним оновленням змісту освіти, що полягає в необхідності привести її у відповідність із світовими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо надання якісних освітніх послуг.
В 2022-2023 н.р. школа освіта постала перед новим викликом - організація освітнього процесу в умовах правового режиму воєнного стану. Протягом навчального року в зв’язку з безпековими умовами змінювалася форма освітнього процесу. У ліцеї обладнано укриття на 240 місць з наявною проточною водою та каналізацією.
1.Освітнє середовище. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору.
Освітнє середовище вдосконалювалось відповідно Концепції НУШ.
Протягом навчального року виконувались основні завдання Стратегії щодо вдосконалення освітнього середовища:
- забезпечувалась відповідність освітнього середовища вимогам Кодексу безпечної і дружньої для дитини школи;
- забезпечувалась відповідність освітнього середовища (внутрішніх туалетів, вентиляційного, питного режимів, режиму освітлення) Санітарному регламенту;
- вдосконалювалось медичне обслуговування учнів відповідно розробленого Положення;
- згідно Договору з Держпродспоживслужбою здійснюються лабораторні дослідження води, виконуються умови щодо дератизації шкільних приміщень;
- придбано новий потужний котел;
- обрізано, окремі видалено аварійні дерева, сухі гілки;
- здійснено оптимізацію зелених насаджень;
- для медичного кабінету забезпечено необхідний перелік медичних засобів;
- організовано щомісячні практичні заняття з надання домедичної допомоги для учнів і вчителів, тренінги з дій у надзвичайних ситуаціях;
- створено безпечний єдиний інформаційний простір відповідно Стратегії розвитку закладу освіти на 2021-2025 рр.;
- посилено роль шкільної бібліотеки як інформаційно-ресурсного центру, створено мотиваційний простір;
- максимально використовується наявна спортивна база школи, ефективно використовується у вільний час учнів для організації рухової активності. Продовжено роботу в проекті «Школа здоров’я»;
- введено з початку навчального 2022-2023 року в організацію харчування істотні зміни – оновлено меню за вимогами здорового харчування;
- в 2022-2023 н.р. було організоване навчання з охорони праці для всіх категорій працівників закладу освіти з відповідним складанням заліку;
- забезпечено проведення занять відповідно графіку і розробленої тематики з невоєнізованими формуваннями ЦЗ, зокрема з формуванням, яке обслуговує укриття;
- виховну роботу організовувати відповідно програми «Цінності НУШ».
В закладі створюється мотивуючий до навчання простір. Облаштовуються ігрові куточки в шкільному подвір’ї, в коридорі 1 поверху, обладнано дві виставки гуртка «Обробка деревини». Виконано мотивуючі сюжети на асфальті шкільного двору, в класних кімнатах, коридорі. Виготовлено вказівники руху під час евакуації з приміщення та руху до укриття. Створено Клас безпеки, який обладнується згідно вимог та можливостей.
З метою забезпечення відповідності безпечного середовища вимогам Безпечної і дружньої для дитини школи:
- Заклад забезпечено миючими, дезінфікуючими засобами, безконтактним термометром. Частково замінено люмінесцентні лампи на енергозберігаючі (58 світильників).
- Медична сестра здійснює медичне обслуговування учнів та вихованців, медико-педагогічний контроль за уроками фізкультури. Щомісяця проводились тренінги для учасників освітнього процесу з надання долікарської допомоги.
- Забезпечено систематичне проведення санітарно-освітньої роботи серед учнів та батьків на класних годинах, зборах, співбесідах, передбачити в планах виховної роботи бесіди:
- гігієна та режим для школяра;
- профілактика грипу та гострих респіраторних захворювань;
- профілактикаСНІДу та венеричних захворювань.
- Заклад забезпечено інформаційними матеріалами щодо правил поводження під час адаптивного карантину, під час надзвичайної ситуації воєнного характеру: Дії під час обстрілів, дії під час вибухів, Інструкція щодо дій у разі сигналу «Повітряна тривога», Дії щодо надання долікарської допомоги у разі поранень, Дії під час хімічної атаки та інші.
- Забезпечено обізнаність учнів з правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях. Проведено 3 об’єктові тренування, тренінги з використання вогнегасників. Відповідно вимог забезпечено архітектурну доступність до школи, є пандус.
- Виготовлено стенд «Безпека в школі». В учительській розміщено алгоритм дій педпрацівника в разі нещасного випадку.
- Здійснюється 1 раз на 2 місяці моніторинг стану електрогосподарства та пожежної безпеки.
- Перед кожними канікулами, перед початком освітнього процесу організовується проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності. Затверджено заходи з безпеки життєдіяльності, графіки проведення та тематику інструктажів та профілактичних бесід з БЖ.
- 2 рази на рік здійснюється огляд спортивних споруд, приміщень закладу освіти щодо виявлення небезпечних факторів, розробляються заходи для усунення порушень.
Меню в їдальні затверджується директором (Перспективне меню затверджене Держпродспоживслужбою). Проводиться регулярний моніторинг асортименту шкільного меню.Проведено анкетування учасників освітнього процесу щодо якості харчування – 90% задоволені асортиментом і смаковими якостями. Учнями школи виготовлено інформаційні матеріали про здорове харчування в їдальні.
Проводиться інформаційна кампанія щодо небезпек в інтернеті, День безпечного інтернету. Проведено опитування «Безпечний інтернет». Пам’ятки для батьків та учнів розміщено в школі, в кабінеті інформатики, на сайті закладу освіти.
За результатами внутрішнього самооцінювання 2022-2023 н.р. освітнього середовища зроблено наступне:
- проведення часткової заміни освітлювальних приладів;
- зроблено заземлення всіх електроприладів;
- організацію питного режиму у закладі освіти ;
- облаштовано укриття для всіх учнів та працівників закладу;
- відведено окреме електропостачання для нових електроприладів;
Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя.
- Розміщено інформацію про корисні і шкідливі продукти харчування .
- Запроваджено День української національної кухні.
- Презентацію українських корисних народних страв.
- Запроваджено проведення Днів здоров’я, ранкових зарядок під музичний супровід з елементами танцю.
- Розучування фітнес-вправ.
Заходи, спрямовані на збереження і зміцнення здоров’я дітей передбачають впровадження системи НАССР, здорового харчування, формування компетентностей з надання домедичної допомоги, дій у надзвичайних ситуаціях, попередження інфекційних хвороб, навичок життя в умовах пандемії. Розроблено і затверджено План дій на виконання Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі, схваленої Указом Президента на 2021-2025 рр. Навчально-матеріальна база школи сприяє фізичному розвитку здобувачів освіти: спортивні майданчики та спорт площадки, багатофункціональний спортивний майданчик, ігровий майданчик, спортзал.
В 2022-2023 н.р. Виховна робота :
Система виховної роботи закладу заснована на ідеї педагогіки життєтворчості, сприяє становленню і розвитку особистості школяра, створенню ситуації успіху та самореалізації дитини. У закладі створено громадсько-освітній простір виховання дітей: виховання в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, що дає суспільству модель ціннісних відносин. виховного процесу у закладі є людина як найвища цінність. діяльність спрямовано за принципами: системності, національної спрямованості; гуманізації та демократизації, творчої діяльності із врахування інтересів, запитів різних категорій учнів. Виховання школярів реалізуються в процесі організації: освітньої діяльності, позаурочної та позакласної діяльності, роботи органів учнівського врядування; взаємодії з батьками.
Виховна робота в ліцеї була спрямована на виконання завдань і реалізацію державної політики в галузі освіти і виховання згідно до Закону України «Про освіту», наказу МОН № 1/9105-22 від 10.02.2022 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2022/2023 н.р.», № 1/6267-22 від 10.06.2022 «Про деякі питання національно-патріотичного виховання в закладах освіти України», № 1/3737-22 від 29.03.2022 р «Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні» Протягом 2022-2023 навчального року виховна робота в школі проводилась за такими напрямками: громадянсько-патріотичне, естетичне виховання, військово-патріотичне,
сімейно-культурне, екологічне, формування здорового способу життя, превентивне виховання, сприяння творчому розвитку особистості. Реалізація всіх напрямків виховної роботи здійснювалась через заходи, які були передбачені річним планом роботи школи і враховували особливості та виклики сьогодення .
Станом на 30.05.2023 року в школі навчається 185 учнів, 5 учня – діти з сім’ї учасника ООС до 18 років ; діти, які зареєстровані, як внутрішньо переміщені особи – 13 ; кількість учнів з багатодітних сімей – 75.
Для ефективності виховної роботи класні керівники здійснюють вивчення особистості учня, яка передбачає застосування наступних методів та прийомів виховного впливу педагога: бесіди з учнями, батьками; спостереження за реакцією батьків на оцінки школярів, на записи; аналіз успішності учнів; спостереження та оцінка організаційних здібностей, вчинків; спостереження за стосунками між учнями в класі.
Аналіз стану виховної роботи показав, що всі класні керівники планують виховну роботу з класом: обраний напрям та виховна проблема, над якою працюють протягом року; визначені завдання на навчальний рік.. Складено графік проведення виховних годин, які проводилися у зручний для дітей та класних керівників час. Плани виховної роботи включають: роботу з профілактики правопорушень, роботу з формування здорового способу життя, роботу з батьками, а також розплановані виховні години та бесіди.
Протягом 2022-2023 н.р. класними керівниками, педагогом-організатором , в співпраці з лідерами шкільного самоврядування проведено: виховні заходи, виставки малюнків, тематичні тижні, відзначення пам'ятних дат, а саме:
- «Свято знань»
- Вибори Президента ліцею;
- Тиждень «Увага діти на дорозі»;
- «Олімпійський тиждень»;
- Заходи до Дня української мови та літератури;
- Виставка «Дари золотої осені»;
- Виставка малюнків до Дня народження смайлика;
- Декада присвячена 90-м роковинам Голодомору 1932-1933 років в Україні - геноциду Українського народу;
- Акцію «16 днів проти насильства»;
- Фотофлешмоб «Хустка – крила над батьківським краєм»;
- Акція « Озеленення Ураїни»;
- «Андріївські вечорниці»;
- Новорічно – різдвяні святкування;
- «Україна Соборна. Разом до Перемоги!»( 8 клас);
- Вітання воїнів – інтернаціоналістів;
- КНИГА- ДЖЕРЕЛО ЗНАНЬ;
- День єднання;
- "Діти мають право жити у мирній країні"
- Міжнаро́дний день боротьби́ за права́ жіно́к і міжнаро́дного миру;
- "Шевченківські вечорниці";
- "Україна - це ми!»;
- "Ми - першокласники";
- Великодня декада!;
- День пам'яті та примирення...
- Висадка квітів на пришкільній ділянці;
- День пам’яті жертв геноциду кримськотатарського народу;
- БІБЛІОТЕЧНІ УРОКИ МУЖНОСТІ;
- День вишиванки;
- Родинне свято;
- Останній дзвінок.
Також потрібно відмітити волонтерську роботу усіх учасників освітнього процесу, адже протягом 2022-2023 н.р. , постійно учні та учителі готували смаколики, купували продукти харчування та інші необхідні речі, які передавали на ЗСУ. У ІІ семестрі допомагали плести маскувальні сітки для ЗСУ.
Підсумовуючи можна зазначити, що виховна діяльність у школі проводиться на належному рівні, але поряд з позитивними моментами є недоліки на які слід звернути увагу:
- залучення батьків до спільної діяльності у закладі;
- активізувати роботу органів учнівського самоврядування, вдосконалювати систему роботи органів учнівського самоврядування в класних колективах;
- розробити систему мотиваційних заходів щодо участі учнів у спортивних та творчих конкурсах.
Безпечна школа. Попередження булінгу.
Безпечне освітнє середовище забезпечує: наявність безпечних умов навчання та праці комфортну міжособистісну взаємодію, сприяючи емоційному благополуччю учнів, педагогів та батьків відсутність будь-яких проявів насильства та наявність достатніх ресурсів для їх запобігання дотримання прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу. Проведене опитування показало, що здобувачі освіти толерантно ставляться один до одного, не зафіксовано випадків булінгу. Розміщено стенди щодо попередження булінгу, які містять інформацію і для батьків, учнів та вчителів. На сайті школи розміщені інформаційні матеріали щодо виявлення випадків булінгу, зразок заяви, План заходів щодо попередження булінгу та насильства. Педагогічні працівники пройшли онлайн-навчання з протидії булінгу та тренінги щодо створення толерантного середовища.
В 2022-2023 н.р.
- Учні школи взяли участь у проведенні акції «16 днів проти насильства».
- Тренінг «Попередження конфліктів». 8-11 кл.
- Здійснюється педагогічний супровід родин, які опинилися в складних життєвих обставинах.
- Складання та розповсюдження листівок серед учнів 1-11 класів «Як не стати жертвою булінгу»
- Розміщено на інформаційному стенді інформацію про телефони гарячої лінії – булінг– 116000.
- Оновлено складу комісії з розгляду випадків булінгу.
- Організовано перевірки приміщень, території закладу освіти з метою виявлення місць, які потенційно можуть бути небезпечними та сприятливими для вчинення булінгу (цькування).
- Проведено в закладі освіти тиждень протидії булінгу серед учасників освітнього процесу.
- Забезпечено спостереження чергових вчителів, чергових учнів, обслуговуючого персоналу за місцями загального користування - їдальні, коридори, роздягальні, ігрові майданчики, шкільне подвір'я.
2. Система оцінювання:
Стратегічна ціль: СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ.
Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. Педагогічні працівники в усній формі, на сайті закладу, на інформаційних стендах у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання. Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на компетентнісному підході. Учителі розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Результати незалежного оцінювання, зовнішніх та внутрішніх моніторингів корелюємо із результатами підсумкового семестрового та річного оцінювання.
Упровадження педагогіки партнерства, компетентнісного й інтегративного підходів в освітній процес передбачає активне включення дітей в організацію навчання. Компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання. Орієнтирами для спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів.
Навчальні досягнення здобувачів у 1-4 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, та рівневому оцінюванню.
Основними видами оцінювання здобувачів освіти є вхідний контроль (проведено у вересні), поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). В цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом всі здобувачі освіти були звільнені від ДПА.
У ліцеї використовується поточний контроль шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру. Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійнихробіт, індивідуальних завданьтощо.
Стратегічна ціль:ЕФЕКТИВНИЙ ВНУТРІШНІЙ МОНІТОРИНГ.
Здійснення внутрішнього моніторингу для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти здійснювэться відповідно розробленого Положення про внутрішній моніторинг. Систематично (згідно графіків) проводяться моніторинги результатів навчання здобувачів освіти з усіх навчальних предметів (курсів) освітніх галузей згідно перспективного плану. За результатами моніторингі вздійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий результат, приймаються рішення щодо їх коригування. Ефективність застосованих заходів регулярно оцінюється на всіх рівнях управління освітніми процесами.
Критеріії оцінювання, система оцінювання навчальних досягнень вдосконалюються, впроваджується формувальне оцінювання в 5-11 класах, враховується індивідуальний поступ учня, здобувачі знань залучаються до розроблення критеріїв, самооцінювання та взаємооцінювання.
Адміністрація закладу освіти здійснює моніторинги шляхом: проведення вхідного контролю знань здобувачів освіти 5-11-х класів (діагностичні контрольні роботи) на початку навчального року з предметів інваріантної складової навчального плану: українська мова, математика за питаннями з відкритою формою відповіді, інші предмети, вхідне тестування; адміністративні контрольні роботи за підсумками освітньої діяльності у семестрах, навчальному році; моніторинги (тестування ) з предметів, які викладають вчителі, що атестуються.
РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ:
Всі учні 1-11-х класів атестовані з усіх предметів. Навчальні досягнення учнів 1-2-х класів оцінюються вербально, учнів 3-4-х класів - рівнево. Прикро зазначити, що в 2022 – 2023 навчальному році немає жодного відмінника.
Стратегічна ціль: ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО НАВЧАННЯ.
Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до навчання: діє учнівське самоврядування, учні займаються волонтерством. Учителі дають учням доручення, іноді делегують повноваження. Значна увага приділена профорієнтаційній роботі – головному мотиватору навчальної діяльності. Вчителі проводять інформаційно-просвітницьку роботу серед здобувачів знань, яка направлена на
- формування у людини установки на власну активність та самопізнання як основу професійного самовизначення та самоствердження (теми уроків «Основи здоров’я»);
- ознайомлення зі світом професій, кон’юнктурою ринку праці, правилами вибору професії, своїми правами та обов’язками (години спілкування в класних колективах, анкетування, «Самовизначення і вибір професії»);
- забезпечення самопізнання та формування «образу я», як суб’єкта майбутньої професійної діяльності (позакласна робота учнівського самоврядування);
- формування умінь аналізу різних видів професійної діяльності (позакласна робота, години спілкування);
- формування вміння співставляти «образ я» з вимогами професій до особистості та кон’юнктурою ринку праці й створювати на цій основі професійний план та його перевіряти (проект «Моя кар’єра в Україні»;
- перевірка можливостей для самореалізації в різних видах професійної діяльності (практичні заняття, «День самоврядування»;
- забезпечення розвитку професійно важливих якостей особистості (під час освітнього процесу);
- виховування загальнолюдських та загальнопрофесійних якостей і розумних потреб.
Основними напрямами профорієнтаційної роботи з учнямив школі є:
- професійна просвіта,
- професійне виховання,
- професійна діагностика
- професійна консультація учнів.
Провідна роль у цій роботі належить класним керівникам. Вони протягом тривалого часу спостерігає за учнями свого класу, вивчають їх індивідуальні особливості, інтереси, здібності й нахили, контактують з батьками, знають виховний потенціал кожної сім'ї. Це дає їм змогу організувати профорієнтаційну роботу на належному рівні. Серед форм такої роботи найефективнішими, що виконують класні керівники є:
- екскурсії, зустрічі з фахівцями, колишніми випускниками, вечори, диспути, конференції, класні години, заняття в гуртках, факультативи, що дає їм змогу спостерігати за розвитком у школярів професійних інтересів.
З метою ознайомлення з робітничими професіїями в школі встановлено професійний мотиваційний термінал з центра зайнятості, до якого має доступ кожен учень школи.
Педагогічний колектив забезпечив виконання таких заходів:
- Вивчено та проаналізовано продовження навчання, працевлаштування випускників 9-х, 11-х класів 2015 - 2022 н.р.
- Організувано та проведено зустрічі учнів 9-11-х класів із представниками вищих навчальних закладів I-IV рівнів акредитації.
- Проведено діагностику професійних інтересів, схильностей, ціннісних орієнтацій, готовності до професійного самовизначення.
- Проведено декаду профорієнтації (за окремим планом)
- Забезпечено проведення консультацій:
з питань професійного самовизначення (учні);
з організації системи навчально-виховної роботи з професійного самовизначення учнів (педагоги);
з надання допомоги дітям в професійному самовизначенні (батьки).
- Продовжено роботу щодо створення методичного комплексу з професійного самовизначення школярів:
комплексу профдіагностики;
комплексу методичних рекомендацій з професійного самовизначення учнів;
інформаційних довідників про вищі навчальні заклади;
картотеки літератури;
банку даних про розвиток здібностей та професійних схильностей учнів;
професіограм.
- Проведено уроки, виховні години, тренінги та інші інтерактивні форми із використанням профорієнтаційних інноваційних методів.
- Проведено анкетування щодо професійного визначення здобувачів освіти.
Впроваджуватиметься принцип природовідповідності в навчанні. Під час навчання вчителі створюють ситуацію успіху, надають можливість вибору (рівня навчальних завдань, напрямів навчальної діяльності.
За результатами опитування учні отримують необхідну підтримку та допомогу в навчальній діяльності в різних формах - консультації, індивідуальні завдання, допомога у підготовці до участі в учнівських олімпіадах, науково-дослідницькій діяльності. Організовується День самоврядування.
В 2022-2023 н.р. педагогічні працівники з метою надання якісної підтримки учнів у навчанні:
- Розробили алгоритми, пам’ятки, стенди «Вчись вчитися».
- Встановлення єдиної системи контролю за відвідуванням занять учнями школи.
- Залучення здобувачів знань до інтернет-олімпіад..
- Залучення здобувачів знань до інтернет-конкурсів на сайтах Наурок, Всеосвіта.
- Анкетування учнів «Як я ставлюся до навчання: мій рівень відповідальності».
- Робота вчителів з учнями, які мають початковий рівень навчальних досягнень(розглядалося на засіданні педагогічної ради.
Педагоги закладу освіти розробляють індивідуальні освітні траєкторії для здобувачів освіти, які поглиблюватимуть свої знання і уміння з окремих тем, розділів навчального курсу.:
Історія
Географія
Англійська мова
Біологія
Українська мова
Початкові класи
Стратегічна ціль. АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ.
Здобувачі знань та педагогічні працівники діють на засадах академічної доброчесності. Впроваджено Шкільний кодекс доброчесності, організовано Тижні доброчесності, антикорупційні уроки. Члени педагогічного колективу інформували учнів про необхідність дотримання норм академічної доброчесності під час проведення занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації. Розміщено інформаційний плакат «Академічна доброчесність» на 2 поверсі закладу освіти. В класних куточках наявна інформація про види порушень академічної доброчесності та види відповідальності за порушення. Запроваджено в 4 класі Уроки доброчесності.
На нараді при директору розглядалось питання: «Про стан використання дозволених навчальних програм, підручників в ході викладання навчальних дисциплін, спецкурсів, факультативів». Робота комісії з академічної доброчесності полягала в організації календарно-тематичного планування на засадах академічної доброчесності вчителями, організації та проведенні заходів для учнів, інформуванні батьків про необхідність дотримання норм академічної доброчесності здобувачами освіти. Звернень щодо порушень академічної доброчесності до комісії не надходило.
Здобувачі освіти залучались до заходів:
- Обговорення Кодексу честі у навчанні
- «Чесність - найважливіша умова успішного навчання. Створення правил чесного навчання.(8-11 класи.)
- «Знання – це скарб, а вміння вчитися – це ключ до нього» (Диспут. 8-11 класи)
- Особливі вимоги при цитуванні, посилання на джерела. Тренінг
- Проблемний педагогічний діалог: «Академічна доброчесність: вимоги сумління чи законодавства?»
- Анкетування здобувачів освіти.
- «Толерантність – запорука академічної доброчесності». Година спілкування в 5-9 класах
- Моніторинг дотримання Кодексу честі учнів класу 3-11 класи. Самоаналіз здобувачами освіти.
- Як підготувати реферат: від теорії до практики або шукаємо, оформлюємо,пишемо».(Практичне заняття для учнів 9-11 класів)
- «Шкільне навчання: аналізуємо здобутки та прорахунки, визначаємося із життєвими пріоритетами».(Самоаналіз в класних колективах)
3.ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ
Стратегічна ціль: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ.
Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо:
Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;
Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;
Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.
Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ.
Робота педагогічного колективу буде спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні задовольнятиме запити учасників освітнього процесу, втілюватиме Концепцію нової української школи.
Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб. Реалізація Концепції НУШ.
Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні задовольняє запити учасників освітнього процесу, про що свідчать опитування учасників освітнього процесу. Якісний показник визначається за відсотком учнів, які мають достатній та високий (7-12 балів) рівень знань.
Головний колегіальний орган – педагогічна рада – працювала протягом навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти. На засіданнях педради розглядалися питання розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, вдосконалення, ефективної діяльності закладу освіти.
Більшість батьків і здобувачів знань позитивно оцінюють рівень якості освіти. Освіта це не лише оцінки. Це і створене освітнє середовище, і оцінювання учнів на основі чітких критеріїв, педагогічна діяльність працівників, управлінські процеси.
Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи. Створено відповідне освітнє середовище в 1-4 класах НУШ. Придбано дидактичні матеріали, парти, фліп-чарт, ноутбук, принтер, телевізор. Вчителі, які працюють в 1-4 класах, та адміністрація закладу пройшли відповідну професійну підготовку. Питання щодо результатів роботи початкової школи за новими освітніми стандартами розглядалося на нарадах при директору, засіданнях педагогічної ради Впроваджується формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів знань.
В умовах правового режиму воєнного стану здійснювалось впровадження Державного стандарту базової середньої освіти в 5 класі.
З метою якісного впровадження Державного стандарту базової середньої освіти проведено підготовку вчителів до роботи в 5 класі. Нажаль, в умовах війни, для 5 класу не було виділено субвенції на придбання обладнання, дидактичних матеріалів, забезпечення якісного освітнього середовища.
Новий Державний стандарт базової середньої освіти – матриця академічної свободи. Вчителі, які працюють з 5 класом обирали модельні програми, підручники. Але підручників на початок року немає, 1 березня отримано підручник математику. На сайті школи створено сторінку, на якій розміщено всю інформацію про впровадження Державного стандарту, Типову освітню програму, модельні програми, електронні варіанти підручників, все наявне методичне забезпечення 5 класу НУШ. Забезпечено вивчення педагогічним колективом нормативно-правових та інструктивно-методичних документів щодо впровадження Державного стандарту базової середньої освіти. Забезпечено інформування педагогів про нові нормативні, інструктивно-методичні документи щодо впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Всі вчителі, які викладають у 5 класі, мають відповідні сертифікати. Організовано обговорення на педагогічній раді питання готовності школи щодо впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти з 1 вересня 2022 р.
Забезпечено наступність у роботі 4 та 5 класів. Забезпечено належні умови для організації освітнього процесу учнів 5-х класів. Ознайомлено батьків учнів 4-го класу із впровадженням Державного стандарту базової середньої освіти. Проведено психолого-педагогічні семінари, тренінги з метою аналізу результатів адаптаційного періоду учнів 5 класу, розроблено і затверджено заходи. Забезпечено участь педагогічних працівників у різних формах підвищення кваліфікації з питань впровадження Держстандарту. Проведено засідання методичних об’єднань з питань впровадження у освітній процес Державного стандарту. Проведено інструктивно-методичні наради, колективний перегляд вебінарів для вчителів з питань інтегрованого навчання, формувального оцінювання, розвитку критичного мислення, медіаграмотності, формування ключових компетентностей.
Організовано та проведено батьківські збори щодо обговорення особливостей адаптаційного періоду учнів 5-х класів та вироблення спільного плану взаємодії. Підготовлено поради вчителям, батькам, учням щодо переходу до якісного впровадження Державного стандарту. Проведено круглий стіл з вчителями, які працюють за новими програмами з метою вивчення потенціалу учнів для ефективного впровадження Державного стандарту. Вчителі-предметники, які викладають в 5 класі забезпечують основні ціннісні орієнтири Державного стандарту базової середньої освіти:
– повагу до особистості кожної дитини, її інтересів та досвіду;
– рівний доступ до освіти;
– академічну доброчесність;
– становлення вільної зростаючої особистості та її самостійності;
– здоров’я та добробут;
– довіру та безпеку;
– утвердження людської гідності, повага до прав дитини;
– активну громадянську позицію та патріотизм;
– любов до рідного краю та відповідальність стосовно довкілля.
Вчителі-предметники 5 класу перед початком навчального року на основі обраних модельних програм розробили навчальні програми, які:
– ґрунтуються на визначених стандартом ціннісних орієнтирах;
– охоплюють формування наскрізних в усіх ключових компетентностях умінь
– передбачають реалізацію вимог до обов’язкових результатів навчання у відповідній (відповідних) освітній (освітніх) галузі (галузях);
– ураховують наступність між циклами навчання на рівнях початкової та базової середньої освіти;
– орієнтуються на компетентнісний потенціал відповідної галузі / галузей, що визначає здатність кожної освітньої галузі формувати всі ключові компетентності через розвиток умінь і ставлень та базові знання.
Вчителі-предметники 5 класу забезпечують успішний адаптаційний період:
– у перші місяці навчання зважали на вже сформовані у початковій школі наскрізні вміння і навички учнів;
– уникають авторитарного впливу на особистість дитини, встановлюють й підтримують доброзичливі стосунки, довіру в спільній навчальній діяльності; – ураховують вікові та індивідуальні особливості розвитку й потреби кожного учня, особливості темпераменту та стиль сприйняття інформації,
– у перший місяць навчання учнів у 5-му класі більшість матеріалу на уроці орієнтувалася на повторення, дозування навчального навантаження та обсяг домашнього завдання, а також знижували його до мінімуму на вихідні дні;
– використовують додаткові сигнали, умовні позначення, сигнальні картки для привернення уваги та максимальної взаємодії учнів з учителем;
–– налагодження емоційного контакту з усіма учасниками освітнього процесу, систематично взаємодіють з батьками учнів.
Вчителі-предетники 5 класу забезпечують діяльнісний підхід у викладанні предметів:
– забезпечують розвиток учнями здатності самостійно отримувати та обробляти інформацію з навчальних питань;
– індивідуальний підхід до учнів;
– розвиток комунікативних навичок учнів;
– застосування творчого підходу у процесі здійснення педагогічної діяльності;
– самостійне здійснення алгоритму дій, спрямованих на отримання знань та вирішення поставлених перед ними навчальних завдань.
Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо: підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти; ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії; забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.
Стратегічна ціль: МЕТОДИЧНА РОБОТА І КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ.
Протягом 2022-2023 рр. педагогічний колектив працював над науково-методичною проблемою «Розвиток творчих здібностей, інтересів та нахилів здобувачів освіти». Очікуванні результати - якісне впровадження завдань державної політики на рівні закладу щодо організації освітнього процесу; організація системи підсумково-узагальнюючого методичного супроводу, атестаційного процесу вчителів та науково-дослідницький методичний супровід в міжатестаційний період по підвищенню рівня професійної компетентності вчителів; забезпечення розкриття творчого потенціалу учнів та їх самореалізація у життєвому просторі.
Робота шкільних методичних об’єднань була спрямована на розбудову внутрішньої системи забезпечення якості освіти, підвищення результативності діяльності методичних об’єднань педагогічних працівників. Методичні об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу, природничо-математичного циклу, вчителів початкових класів, вчителів духовного та фізичного розвитку особистості, класних керівників працювали відповідно затверджених планів роботи. В рамках роботи МО організовано обмін досвідом з різних питань.
В методичній роботі ліцею належна увага приділялась проблемі адаптації першокласників до навчання в школі та п’ятикласників до навчання в основній школі
Відповідно перспективного плану атестації педагогічних працівників в 2022-2023 н.р. атестувались вчителі: Сімченко Л.А., Фурман Т.Б., Кушнір Л.О., Андрущак В.О.
Стратегічна ціль:ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ.
Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту. Педагогічні працівники беруть участь в освітніх проєктах, інноваційній і дослідно-експериментальній роботі, впроваджують нові форми і методи роботи в педагогічній діяльності, залучаються до експертної освітньої роботи, згідно плану , усі педагогічні працівники ліцею пройшли курсову перепідготовку при КЗВО ВАБО.
Педагогічні працівники розробляють календарно-тематичне планування на засадах компетентнісного підходу, розробляють завдання на виявлення компетенцій, оцінюють набуті компетенції.
Педагогічні працівники здійснюють особисто-орієнтований підхід в навчальній діяльності, що ґрунтується на партнерських відносинах учасників освітнього процесу.
Одним з пріоритетів методичної роботи є якісне підвищення фахової майстерності педагогічних працівників, їх безперервне самовдосконалення, розвиток професійної компетентності та педагогічної культури.
Завдання ліцею на 2023-2024 навчальний рік :
· Забезпечити реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти на 2023 – 2024 н.р.
· Разом із засновником забезпечити оновлення та зміцнення навчально-матеріальної бази згідно Стратегії.
· Працювати над ефективною взаємодією органів громадського самоврядування та керівництва закладу освіти.
· Управлінські рішення приймати з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу. Посилити залучення всіх учасників освітнього процесу до розроблення внутрішніх документів, планів, заходів.
· З метою забезпечення інформаційної відкритості закладу освіти, оновити сайт закладу освіти. Забезпечувати своєчасність розміщення інформації.
| Позначка часу | Оцінити роботу директора в закладі освіти | Ваші пропозиції, зауваження,побажання | |
| 7/29/2022 14:12:10 | Задовільно | ||
| 7/29/2022 14:12:37 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 10:53:13 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 10:54:35 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 10:55:38 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 10:56:58 | Задовільно | Все добре. | |
| 8/1/2022 11:23:08 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 11:33:09 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 11:41:03 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 12:50:30 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 12:51:22 | Задовільно | Роботу директора ліцею бажаю задовільний | |
| 8/1/2022 13:21:08 | Задовільно | Наснаги в роботі | |
| 8/1/2022 14:41:04 | Задовільно | Бажаю здоров'я | |
| 8/1/2022 15:31:00 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 17:04:44 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 17:05:09 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 18:51:18 | Задовільно | ||
| 8/1/2022 18:52:22 | Задовільно | ||
| 8/2/2022 11:41:36 | Задовільно | ||
| 8/2/2022 11:42:21 | Задовільно | ||
| 8/2/2022 13:27:11 | Задовільно | ||
| 8/2/2022 22:08:39 | Задовільно | ||
| 8/3/2022 22:02:41 | Задовільно | ||
| 8/9/2022 9:22:11 | Задовільно |
Протокол
загальних зборів Деребчинського ліцею
Джуринської сільської ради».
від 10.08. 2022 р. с. Деребчин
Голова зборів – Гуменюк Н. А.
Секретар – Погорецька Н. Г.
Присутні: 42 чоловік Деребчинського ліцею (трудовий колектив, члени ради навчального закладу, батьківського комітету, батьки)
Порядок денний:
1.Звіт директора Деребчинського ліцею Остапенка Сергія Григоровича про проведену роботу за 2021 – 2022 н. рік.
2. Оцінка діяльності директора Деребчинського ліцею
І. Слухали: Звіт директора ліцею Остапенка Сергія Григоровича про проведену
роботу за 2021 – 2022 н. рік.
Виступили:
1.Гуменюк Н. А. – заступник директора ліцею з навчально – виховної роботи.
Наталія Анатоліївна виступила з інформацією про методичну роботу вчителів і навчальні досягнення здобувачів освіти. На даний час школярі 4, 9, 11 класів звільнені від ДПА.
Здобувачі освіти 1 – 10 класів навчалися по 27 травня.
В цілому ліцей працює злагоджено, наше завдання зробити ремонт навчального приміщення, оновити освітній простір початкової школи. Ми зробимо все, щоб працювати добре, комфортно при підтримці директора, всіх працівників ліцею та батьків. Роботу ліцею і директора вважати задовільною.
2.Андрущак В. О. – заступник директора ліцею з виховної роботи.
Віта Олександрівна відмітила, що виховна робота у ліцеї в основному спрямована на виконання основних виховних завдань впровадження інноваційних виховних технологій та створення цілісної виховної системи у 2021 – 2022 навчальному році .
Протягом навчального року здобувачі освіти отримали І командне місце серед юнаків в рамках Гімназіади школярів Джуринської ТГ, 3 призові місця серед дзюдоїстів у Вінницькій області - Андрущак Максиміліан 1 кл. та Андрущак Сніжана 7 кл.
Кожна дитина є обдарованою особистістю тільки потрібно дати можливість їй розкритися і реалізуватися. Проблеми є , були і будуть. Насамперед – це фінансове забезпечення. Бо кожна поїздка, кожен захід як районного так і обласного рівня потребує якихось коштів, атрибутів. Стараємося це частково вирішувати з дирекцією ліцею та батьківським комітетом. Всім злагоди, добра, взаєморозуміння, здоров`я.
Роботу директора вважати задовільною.
3.Фурман Т. Б. – голова профспілки.
Тетяна Борисівна наголосила на тому, що проблемні питання профспілки погоджуються з дирекцією ліцею. Систематично працівники закладу інформуються про права та гарантії в сфері охорони праці. Профспілка контролює дотримання законодавства про працю, її оплату, режим праці і відпочинку. В цьому році було нагороджено чотирьох представників ліцею, одержали матеріальну допомогу п’ять членів профспілки. Роботу директора вважати задовільною.
4.Сокіркіна Лілія - учениця 10 класу, президент шкільної республіки «ТЕМП», яка звернула увагу на те, що для неї це велика честь виступати перед колективом навчального закладу і ДНЗ та батьками, адже це звіт усієї шкільної громади. Я вдруге обираюся президентом шкільної республіки «ТЕМП», стараюся цю довіру виправдати. Була учасницею багатьох шкільних, районних олімпіад, спортивно – виховних заходів. Хочу подякувати вчителям, адміністрації, директору ліцею що надавали допомогу у вирішенні питання про забезпечення транспортом для учнівських поїздок на змагання та олімпіади. Цікавилися успіхами , досягненнями, невдачами. Приємно зазначити що наш ліцей з кожним роком оновлюється, стає все кращим і кращим. Нам, здобувачам освіти, в ній затишно і комфортно навчатися. Спасибі директору і всьому педагогічному колективу за це.
5. Венцковська О. В. - голова методичного об`єднання початкових класів.
Оксана Вікторівна звернула увагу на те, що всі діти, які мають навчатися в ліцеї відвідують дитячий садок, всі підготовлені до навчання. Педагоги початкової школи всі духовно молоді, енергійні, працюють з натхненням, ентузіазмом і в партнерстві з батьками школярів. Дуже багато для нас нової інформації в Державному стандарті початкової школи, ми ці зміни повинні вивчити, самі змінитися і всі ці змінити втілити в роботу. Тому що без цих змін ми не зможемо достукатися до кожної дитини і без проблем навчати дітей за новими стандартами. Дирекція завжди підтримує всі новації. Роботу директора вважати задовільною.
ІІ. Слухали:
1. Про оцінку діяльності директора Деребчинського ліцею шляхом
онлайн голосування.
В голосуванні взяли участь 42 чол..
Ухвалили: діяльність даного керівника оцінено задовільно.
Голова зборів Н. А. Гуменюк
Секретар Н. Г. Погорецька
Звіт директора ліцею
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН
РОЗВИТКУ ДЕРЕБЧИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ
ДЖУРИНСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ
ВІННИЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
ДЕРЕБЧИН
2022 рік
Перспективний план розвитку
Для успішної діяльності ліцею необхідне розуміння того, які вимоги ставить держава до випускника сучасної школи. Він повинен бути особистістю, інноватором і патріотом. Так зазначено у Концепції Нової Української Школи, яка є основою нового Закону «Про освіту».
Тому своїм завданням я бачу створення комфортних умов для навчання, за яких здобувач освіти відчуває свою успішність, свою інтелектуальну досконалість, що робить його активним шукачем шляхів і засобів вирішення проблем та досягнення власної мети.
В основі роботи вчителя стоять ключові компетентності:
- спілкування державною мовою;
- спілкування іноземними мовами;
- математична грамотність;
- компетентності в природничих науках і технологіях;
- уміння навчатись впродовж життя;
- соціальні, громадянські компетентності;
- підприємливість;
- загальнокультурна грамотність;
- екологічна грамотність і здоров`я;
- інформаційно – цифрова компетентність.
Перспективна мережа класів та здобувачів освіти:
Ключові компетентності і наскрізні вміння створюють «канву» яка є основою успішної самореалізації здобувачів освіти – як особистості, конкурентоздатної у ХХІ столітті.
Навчальними програмами передбачено внесок кожного предмета у формуванні компетентностей. Перспективний план визначає основні шляхи розвитку ліцею. Він скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення потреб молоді, створення розвивального середовища, в якому б реалізовувалась сучасна модель випускника, що володіє технологіями усного і письмового спілкування різними мовами, в тому числі й комп`ютерного програмування, включаючи спілкування через Інтернет.
У перспективному плані максимально враховані потреби педагогічного, учнівського та батьківського колективів ліцею.
У розділах, з яких складається план, сплановані наступні завдання:
- поліпшення розвитку матеріально – технічної бази ;
- удосконалення мережі класів;
- забезпечення розвитку кадрового потенціалу, проходження курсової перепідготовки та атестації педагогічних працівників. План дає можливість виробити стратегічні і пріоритетні напрями діяльності ліцею на найближчі 5 років.
Досконале володіння ІКТ та розвинуті комунікативні здібності зумовлюють досягнення життєвого успіху, позитивного соціального іміджу особистості.
Сучасний світ – світ інформаційних технологій, доступ до скарбниць науки нам дарують засоби масових комунікацій. Останнім часом у освітньому просторі України набирає обертів тренд STEM – освіти.
S – наука, T – технології, I – інженерія та математика.
Дивлячись як стрімко змінюється світ, важко передбачити буде через 10 років. По принципу цієї STEM – освіти дисципліни вивчатимуться не окремо, як ми звикли, а у комплексі. Велике значення грає практичне застосування окремих знань. Дитина отримує автономність, вчиться бути самостійною, приймати власні рішення та брати за них відповідальність.
Кадрове забезпечення.
Ліцей укомплектований педагогічними кадрами на 100%, розстановка кадрів здійснюється відповідно до фаху та компетенції. Із 24 педагогічних працівників 24 мають вищу освіту (100%).
У ліцеї працює практичний психолог, який забезпечує психолого – педагогічний супровід здобувачів освіти, у тому числі з особливими освітніми потребами, 5 вчителів – асистентів.
Усі педагогічні працівники вчасно проходять атестацію та курсову перепідготовку.
В ліцеї працює висококваліфікований колектив, якому притаманні творчий пошук, впровадження передових педагогічних технологій, що сприяє розвитку творчої діяльності здобувачів освіти, формування високого рівня інформаційної культури, досягнень в учнівських олімпіадах, міжнародному конкурсі української мови імені П. Яцика, математичний конкурс «Кенгуру», конкурс англійської мови.
Хочу зазначити сильні сторони ліцею:
- висококваліфіковані надавачі освіти;
- згуртований колектив;
- хороший психологічний клімат.
Оскільки ми живемо в час реформ, зокрема освітньої, то всі педагоги володіють сучасними гаджетами і використовують їх в роботі.
Організаційно – педагогічну модель ліцею складають:
- ШМО гуманітарного, природничо – математичного циклу;
- ШМО вчителів 1 – 4 класів;
- ШМО класних керівників 1 – 11 класів.
Матеріально – технічна база ліцею.
Приміщення ліцею побудоване за типовим проектом та здане в експлуатацію в грудні 1991 року. Відповідає санітарним нормам і стандартам. Стан шкільної будівлі, території підтримується на достатньому рівні.
В ліцеї функціонують:
- 11 навчальних класів + ГПД;
- 2 комп`ютерні класи;
- 1 математичний кабінет;
- актова зала;
- спортивна зала, спортивні майданчики;
- 2 музеї;
- бібліотека;
- майстерні по дереву та металу;
- кабінет психолога;
- медичний кабінет;
- їдальня;
- методичний кабінет
- учительська.
Ліцей підключений до мережі Інтернет, є покриття WI – FI.
Створені умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами. Забезпеченість школярів літературою – 100%. Всього в ліцеї комп’ютерів – 44 шт. Із них ноутбуків – 29 шт.
Мультимедійних проекторів – 4 шт. Є можливість користуватися мережею Інтернет як педагогічним працівникам так і здобувачам освіти.
З року в рік покращується матеріально – технічна база ліцею.
З допомогою сільського старости, сільських депутатів, колишніх випускників, педагогічного та технічного персоналу, небайдужих жителів села відремонтовано укриття ліцею та зроблено капітальний ремонт парадного входу до ліцею .
За сприяння народного депутата Лариси Білозір отримали та встановили сучасне обладнання для харчоблоку .
Перспективний план покращення МТБ ліцею.
1. Продовжити роботу з пожежного обліку, використання і збереження майна ліцею, ремонту меблів та обладнання;
2. Провести заміну котла в котельні на піролізний;
3. Провести капітальний ремонт вбиралень;
4. Зробити косметичний ремонт спортивної зали;
5. Проводити поточні ремонти ліцею, класів та кабінетів, залучати до цієї роботи батьків, спонсорів;
6. Вирішити питання обладнання ігрового майданчика;
7. Провести капітальний ремонт карниза ;
8. Поновити меблі у навчальних кабінетах.
ДЕРЕБЧИНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ
ДЖУРИНСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ ВІННИЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
|
23532 вул. Шкільна, 4 с. Деребчин Жмеринський район Вінницька область ел.. (04344) 2 – 28 – 40; e-mail: derebchinshkola@gmail.com |
Наказ
29.07.2022 р. №60 /к-тр
Про проведення звіту керівника
ліцею.
У зв`язку з введенням військового стану на території України та хворобою директора ліцею
НАКАЗУЮ:
1. Провести доповідь керівника ліцею у вигляді загальних зборів коллективу
2. В зв`язку з військовим станом провести обговорення доповіді та голосування оцінювання діяльності керівника через сайт ліцею.
3. Для підготовки доповіді керівника створити робочу групу у складі:
3.1. Заступника з навчально – виховної роботи Гуменюк Н. А. – матеріали про навчальну роботу;
3.2. Заступника з виховної роботи Андрущак В. О. – матеріали про виховну роботу;
3.3. Голови профспілкового комітету Фурман Т. Б. – матеріали по роботі профспілки;
3.4. Сестри медичної Мацьків О. А. – матеріали по питаннях збереження здоровя учасників освітнього процессу.
4. Створити оргкомітет для проведення звіту керівника у складі:
4.1. Стойко О. С. – доручити виставити доповідь керівника на сайт ліцею, організувати технічну частину голосування;
4.2. Фурман Т. Б. – доручити порахувати голоси під час оцінки роботи керівника;
4.3. Погорецькій Н. Г. - доручити оформлення документації під час звіту керівника.
5. Звіт керівника провести на сайті ліцею в терміни з 01.08. по 10 .08. 2022 р.
Директор ліцею С. Г. Остапенко
З наказом ознайомлено:
Гуменюк Н. А. –
Андрущак В. О. –
Фурман Т. Б. –
Мацьків О.А. –
