Протокол № 1

звітування директора Деребчинського ліцею Остапенка Сергія

перед педагогічним колективом та громадськістю

від  17.06.2026 н. р.

         

Голова зборів – Наталія ГУМЕНЮК

Секретар  – Надія ПОГОРЕЦЬКА

ПРИСУТНІ: 45 чол.  Деребчинського ліцею  (трудовий колектив, члени ради ліцею,  представник відділу освіти : начальник відділу освіти,культури, молоді, спорту та туризму Інна ЯРОВА та головний спеціаліст Людмила ТУРИНСЬКА.

 

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1.    Звітування директора ліцею про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю щодо підвищення рівня організації навчально-виховного процесу у навчальному закладі, прийняті керівником заходи щодо зміцнення та модернізації матеріальної інфраструктури ліцею, залучення додаткових джерел фінансування та їх використання, ужиті заходи щодо забезпечення закладу кваліфікованими педагогічними кадрами, залучення педагогічної та батьківської громадськості, співпрацю з громадськими організаціями.

2.    Виступи членів  батьківської громадськості.

3.    Оцінювання діяльності керівника ліцею шляхом  голосування членами педагогічного колективу, батьківського комітету за результатами звіту керівника.

Слухали:

           1.Звіт директора ліцею Сергія ОСТАПЕНКА, у якому він проаналізував свою діяльність в 2025-2026 навчальному році.

Сергій Григорович проінформував про:

·        Організацію навчально-виховного процесу в ліцеї.

·        Методичну роботу.

·        Забезпечення кваліфікованими педагогічними кадрами.

·        Рівень навчальних досягнень учнів.

·        Роботу з обдарованими дітьми.

·        Виховну роботу.

·        Соціальний захист дітей.

·        Матеріальну інфраструктуру, потреби.

·        Завдання на 2026-2027 навчальний рік.

Виступили:

            1. Наталія ГУМЕНЮК – заступник директора ліцею з навчально – виховної роботи з інформацією  про те, що закінчення навчального року – це час підбивати підсумки роботи, відзначити успіхи та визначати напрями, які потребують  посиленої роботи чи вдосконалення.

        2026 – 2026 н. рік  закінчуємо згідно нормативних документів Міністерства освіти України, Закону України про врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану. Відповідно до чинних документів, навчальний рік у нашому ліцеї триває з 1 вересня 2025 р. по 29 травня 2025 р. (що становить 175 днів), хоч під час дії воєнного стану ця норма може не дотримуватися і завершується святом Останнього дзвоника.

        Вже кілька років здобувачі освіти, які завершують кожен рівень  повної загальної середньої освіти, звільняються від проходження ДПА.

        Учням, які планують вступати до закладів вищої освіти, потрібно буде пройти тестування  НМТ, де вони в один день складають тестування з трьох обов’язкових предметів (математика, українська мова, історія України) і один предмет на вибір.

        Учні 11 класу нашого ліцею, зареєструвались на проходження цього тесту у кількості 10 чоловік, вже більшість з них успішно склали це випробування. Двоє учнів навчалися за кордоном, на НМТ не реєструвалися.

Хочу зупинитися ще на одному напрямку нашої роботи – це індивідуальна форма навчання – екстернат.

        Відповідно до наказу МОН від 15.05.2023 року № 563, Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх закладах, згідно заяв батьків, 19 здобувачів освіти нашого ліцею, які перебувають за кордоном були переведені на екстернатну форму навчання, один учень навчається на сімейній (домашній ) формі. Ці діти і їхні батьки ознайомлені з Положенням про індивідуальну форму навчання, матеріал опановували самостійно, а в квітні – травні 2026 року написали підсумкові контрольні роботи з кожного предмету інваріантної частини навчального плану згідно графіка.

На даний час всі ці учні написали підсумкові контрольні роботи з кожного предмету інваріантної     складової навчального  плану згідно графіку і відповідних наказів по закладу освіти. Всі роботи перевірено , оформлено протоколи.

Відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти, до 1 класу у 2026 році, станом на 29 травня, подали заяви 8 батьків.

        На даний час проводиться ремонт проводиться ремонт шкільних приміщень, завершується ремонт класних кімнат. Стараємося утримувати свої приміщення і територію в задовільному стані. Колектив працює, добросовісно виконує свої обов’язки відповідно до посадової інструкції. Директор керує, спонукає до роботи. Проблеми і поточні питання , які виникають, стаємося вирішувати на місці.

Тому плануємо і надалі якісно навчати дітей, чекаємо вирішення питання із 10 класом від питання. Роботу директора оцінюю «задовільно».

Всім миру і добра! Дякую!

 

            2. Наталія ЮНІЦЬКА - бібліотекарква ліцею, яка повідомила, що бібліотека ліцею – це фундамент освіти, за своєю суттю є берегинею знань.

          Протягом навчального року бібліотеку відвідали майже 2300 здобувачів. Видано було для читання 800 художніх книг. Підручники сюди не враховано. В основному відвідувачі книгозбірні – це здобувачі освіти молодшого та середнього віку.

          Проводились відповідно до плану роботи бібліотеки з колегами різні заходи, конкурси, виставки, акції добра та інше.

У жовтні був проведений місячник Всеураїнських шкільних бібліотек, що проходив під гаслом «Рідна мова – наша зброя і наш оберіг».

           До дня читання вголос провели конкурсне читання серед учнів 1 – 7 класів «Супер читач вголос». Дякую вчителю української мови та літератури Чернецькій О. В. , класоводам молодших класів за допомогу у проведенні конкурсу.

          Було проведено із відвідувачами бібліотеки екскурсії в шкільні музеї . Провели конкурс читців поезії  Т. Шевченка двох вікових категорій: молодша і середньо-старша. Всі учасники отримали сувенірні пам’ятні медальки та дипломи.

         Також з учнями молодших класів відзначили міжнародний день дитячої книги.

         Щорічно проводиться акція «Подаруй бібліотеці дитячу книгу». У цій акції традиційно беруть участь учні 9 класу та усі бажаючі ліцеїсти.

         Робота бібліотеки щоденно фіксується.

        Дякуємо директору та адміністрації ліцею за  підтримку та розуміння.

          Слухали:

          2. Оксану ПОБЕРЕЖНУ - маму, яка від імені всіх батьків подякувала директору за плідну роботу та співпрацю з батьками, а також організацію літньої локації оздоровлення дітей, яка працювала з 01.06.2026 по 12.06.2026 року. Діти були задоволенні та поверталися додому з усмішками та новими враженнями.

       3. Інну ЯРОВУ - начальника відділу освіти, культури, молоді, спорту та туризму, яка зробила аналіз виступу директора Деребчинського ліцею Остапенка Сергія Григоровича. Привітала всіх присутніх із закінченням навчального року.

       Інна Володимирівна звернула увагу на те, що навіть в такий важкий період вчителі ліцею надають учням якісні знання. Побажала всім хорошого відпочинку влітку та з новими силами  навчатися в новому навчальному році.

 

        Слухали:

        4. Наталію ГУМЕНЮК - голову зборів ,  яка підвела підсумок звітування і запропонувала взяти участь у відкритому голосуванні.

 Результати відкритого голосування:

  «задовільно» – 45 голосів

 «незадовільно» – 0 голосів

 «утримався» - 0 голосів

        Ухвалили:

       1.Визнати роботу директора ліцею Сергія Остапенка – задовільною.

                                                  Голова зборів:              Наталія ГУМЕНЮК

                                                   Секретар:                   Надія ПОГОРЕІЦЬКА

Звіт директора  

Деребчинського ліцею

Джуринської сільської ради

Сергія ОСТАПЕНКА

перед громадськістю 

 за 2025 – 2026 навчальний рік

Шановні колеги, батьки, учні!

 

2025-2026 навчальний рік, який знову проходив  в умовах повномасштабної війни проти країни агресора, завершився. Сьогодні  ми підведемо підсумки у роботі колективу закладу освіти, учнів та й безпосередньо директора на посаді протягом 2025/2026 н. р..

У відповідності до функціональних обов’язків та на виконання п. 3 наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 № 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів», керуючись Примірним положенням про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 № 178, з метою подальшого утвердження відкритої, демократичної, державно-громадської системи управління освітою, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у ліцеї, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації, пропоную Вашій увазі звіт про свою діяльність у 2025-2026 навчальному році.

У своїй діяльності протягом звітного періоду я як директор закладу освіти керувався посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які регламентують роботу керівника закладу загальної середньої освіти: Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про основні засади мовної політики в Україні», Статутом закладу освіти, Правилами внутрішнього трудового розпорядку та чинними нормативно-правовими документами у галузі освіти.

Засновником Закладу є Джуринська сільська рада . Органом управління Закладу є Управління соціально-культурної сфери Джуринської  сільської ради.

Головною метою Закладу є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття  початкової, базової  загальної  середньої освіти.

Управлінська діяльність здійснювалась відповідно до розробленої Стратегії розвитку закладу освіти, в якій чітко окреслено місію закладу – створення сучасного, безпечного і доступного освітнього середовища,що спрямоване на розвиток критичного мислення учнів як основи формування компетентної творчої особистості, здатної до саморозвитку та самореалізації.

Головними завданнями Закладу є:

-                 створення умов для здобуття початкової, базової загальної  середньої освіти на рівні не нижчому від Державних стандартів;

-                 створення інноваційного освітнього середовища, у якому здобувачі освіти отримують уміння й навички самостійно оволодівати знаннями впродовж життя та застосовувати їх у практичні й діяльності;

-                 виховання морально і фізично здорового покоління;

-                 розвиток природних позитивних нахилів, здібностей та обдарованості, творчого мислення, потреб і вміння самовдосконалюватися;

-                 формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії;

-                 виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв української нації, державної мови, національних цінностей;

-                 виховання свідомого ставлення до свого здоров’я як найвищої соціальної цінності.

Заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими законодавчими актами Верховної Ради України, указами Президента України,    постановами Кабінету Міністрів України, наказами  Міністерства освіти і науки України, інших органів центральної виконавчої влади, рішеннями місцевих органів влади та органів місцевого самоврядування, власним Статутом.

Ми завершили  2025-2026 н. р., складний, тривожний, воєнний, який приніс нам усім чимало викликів, труднощів. Разом з тим, він був ефективним і результативним (як показав аналіз освітніх процесів, анкетувань та досліджень серед учасників освітнього процесу).

Робота педагогічного колективу в 2025-2026 н. р. була спрямована на реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти. Основними стратегічними напрямками роботи гімназії є:

1. Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору. Безпечна школа. Попередження булінгу.

2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб.

 3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова громадсько-активного освітнього закладу. Матеріально-технічне забезпечення.

 

РОЗДІЛ І. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: здорові, безпечні і комфортні умови навчання та праці

Цей  навчальний рік став справжнім викликом для адміністрації, педагогів. Проте, не зважаючи на труднощі, нам вдалося організувати освітній процес  із дотриманням вимог безпечної роботи в умовах воєнного стану: забезпечити здобуття початкової, базової середньої освіти в закладі, охопити навчанням усіх здобувачів освіти, зберегти  контингент наших учнів.

Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище – сукупність умов у закладі освіти, що унеможливлюють заподіяння учасникам освітнього процесу фізичної або моральної шкоди. Освітнє середовище закладу є безпечним та комфортним для учасників освітнього процесу. Ми постійно працюємо над його оновленням та покращенням. На території закладу діти почуваються безпечно і захищено. Наявні спортивний та ігровий майданчики, які є безпечними для учнів. Озеленення території створює приємний естетичний фон.  

В приміщенні ліцею забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, належне освітлення, облаштування та утримання санітарних вузлів, дотримання питного режиму та інших аспектів забезпечення безпеки і комфорту освітнього процесу.  Навчальні кабінети забезпечуються інтерактивними засобами навчання та необхідним навчальним обладнанням. Здійснюється регулярний моніторинг за станом засобів навчання та обладнання.

Учасники освітнього процесу знають та дотримуються вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, знають та дотримуються правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій. Працівники проходять навчання та інструктажі з даних питань. Систематично проводяться бесіди з учнями. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку чи раптового погіршення стану здоров’я учасників освітнього процесу і вживають необхідних заходів у подібних ситуаціях.

 Створено умови для безпечного використання мережі Інтернет. Формуються навички безпечного користування мережею учнями. Застосовуються комп’ютерні програми, які здійснюють фільтрування контенту. Учні в освітньому процесі отримують інформацію щодо безпечного використання мережі. У процесі викладання предметів (курсів) відбувається розвиток умінь учнів знаходити необхідну інформацію.

 У  2025-2026 н. р. педагогічні працівники, завідувачі кабінетами працювали над оформленням навчальних кабінетів, дотримуючись принципів гнучкості дизайну через створення мобільних робочих місць для індивідуальної, групової та колективної роботи, що створило можливості для швидкої зміни конфігурації освітнього середовища, форм роботи під час навчального заняття.

Результати анкетування учнів щодо комфортного перебування в закладі освіти наступні:

Ø     87% здобувачів освіти зазначили, що їм подобається перебування у ліцеї, 13%, відповіли, що не дуже.

Ø     92% зазначили, що їм комфортно у ліцеї, 8% відповіли, що не дуже комфортно.

 

Стратегічна ціль: Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору

Освітній  процес у закладі освіти розпочався відповідно до структури навчального року  з 01 вересня 2025 року по 29 травня 2026 року. Навчальні заняття організовані відповідно до розкладу занять, затвердженого директором  освітнього закладу:

-з 01 вересня  за заявами батьків було організовано  очне навчання для  учнів 1-11 класів .

 Право громадян на доступну освіту реалізується шляхом запровадження різних форм навчання.

Організація навчання у 1-4 класах, 5-11 класах здійснювалась  за  освітніми програмами та типовими навчальними планами.

Організація навчання у 1-4 класах здійснювалась за навчальними програмами, розробленими відповідно до Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти під керівництвом Шияна., затвердженої рішенням наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22. Навчальний план містить інваріантну складову, сформовану на державному рівні,  обов’язкову для всіх загальноосвітніх навчальних закладів та варіативну. Навчальний план 3-4 класів складений відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти, розробленою під керівництвом Шияна (Наказ МОН України від 12.08.2022

 № 743-22).

Створено належні  умови для варіативності навчання і вжиті заходи щодо її впровадження у навчальний процес. Освітній процес у 2025-2026 навчальному році був організований відповідно до  освітніх програм та робочого навчального плану і плану роботи закладу освіти з метою забезпечення оптимальних умов для фізичного, інтелектуального, психологічного і соціального розвитку особистості здобувачів освіти, досягнення ними рівня, що відповідає потенційним можливостям, пізнавальним інтересам і здібностям учнів. Реалізація інваріантної та варіативної складових  навчального плану здійснювалась за  програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України. Варіативна частина робочого навчального плану в 2025/2026 н. р. була спланована враховуючи побажання учнів, запитів батьків, кадрове та навчально-методичне забезпечення. Години варіативної складової використані для поглибленого та допрофільного навчання, курсів за вибором з метою надання якісної освіти.

Кількісний склад працівників закладу освіти становить  26 педагогічних працівників та  18 технічних.

Серед  26 учителів:

 4 –  мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»,

17 – «спеціаліст першої категорії»

2  – «спеціаліст другої категорії»

3   – «спеціаліст»

Стратегічна ціль: Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

Протягом 2025/2026 навчального року в ліцеї, відповідно до заяв батьків та висновку ПМПК,   було організовано інклюзивне навчання для 6 учнів, що забезпечило право кожної дитини на вільний доступ до освіти. Наявні посади асистента вчителя (5 одиниць), інших фахівців (психолог), які забезпечують навчання дітей з ООП. Педагогічні працівники одним із напрямів підвищення кваліфікації обирають методики роботи з дітьми з ООП. Забезпечується психологічний супровід навчання дітей з ООП. Створено команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами. Складено індивідуальні програми розвитку для дітей з ООП. Заклад забезпечено засобами корекції згідно з ІПР дитини. Забезпечується системна комунікація з батьками та співпраця з фахівцями інклюзивно-ресурсного центру. Для батьків проводяться регулярні консультації щодо навчання і розвитку дитини. Батьки беруть участь у засіданнях команди психолого-педагогічного супроводу.

 Облаштована  ресурсна кімната для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Стратегічна ціль: Створення простору інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу

Впродовж 2025-2026 н. р. значна увага приділялася роботі шкільної бібліотеки, адже освітня діяльність у закладі освіти неможлива без створення інформаційного простору, використання інформаційних ресурсів та комунікацій між учасниками освітнього процесу. Під впливом процесів глобальної інформатизації змінюються мета і завдання ліцею, вони стають більше особистісно-орієнтованими, спрямованими, зокрема, на формування та розвиток здібностей учнів і вчителів щодо опрацювання освітньої інформації. Шкільна бібліотека як безпосередня частина інформаційного простору теж долучилась до виконання вищеназваних завдань. У сучасному інформаційному світі, масовому доступі до електронних ресурсів бібліотеці доводиться «віднаходити» свою роль. Друкована книга все ще відіграє важливу роль у навчанні, але цифрові технології створюють нові можливості. Тому бібліотека вже не може бути просто пунктом видачі підручників.

Шкільна бібліотека поступово трансформується в сучасний інформаційно-методичний центр, який поєднує в собі інформаційну, освітню, розвивальну, культурну, виховну функції.  Діяльність бібліотеки спрямована на розвиток інформаційної культури учнів. Шкільний бібліотекар виконує функцію консультування з пошуку інформації для педагогічних працівників і учнів. Простір бібліотеки максимально зручний для використання. Він використовується для проєктної роботи, проведення інтегрованих уроків, інформаційно-просвітницьких заходів, неформального спілкування тощо.

У 2025-2026 н. р. шкільна бібліотека працювала за такими напрямами:

Ø    виховання естетичної, етичної, інтелектуальної культури читачів;

Ø    патріотичне виховання;

Ø    забезпечення навчальною літературою;

Ø    виховання культури читання;

Ø    пошук нових шляхів комплектування бібліотеки.

В 2025-2026 навчальному році було проведено ряд заходів, спрямованих на підвищення інформаційної культури читачів. А саме: проводилися екскурсії до шкільної бібліотеки для учнів початкової школи, організовувалися книжково-ілюстративні виставки до знаменних і пам’ятних дат, бібліотечні уроки , різноманітні бесіди.

Були проведені наступні виставки:

Ø Виставки з природних матеріалів

Ø Виставка квітів

Ø До Дня пам’яті жертв Голодомору і політичних репресій в Україні;

Ø До дня писемності та мови;

Ø До дня протидії булінгу

Ø «Ми чуємо тебе Кобзарю крізь століття»;

Ø До дня вишиванки

Ø Заходи, приурочені дню народження Т. Шевченка;

Ø До дня народження Л. Українки.  

До Всеукраїнського дня бібліотек проводились екскурсії до бібліотеки для наших нових читачів – першокласників. Також в рамках цього свята проходила акція «Подаруй бібліотеці книгу», в рамках якої наша бібліотека поповнилась цікавими новинками для молодших школярів.                                      

Для учнів 5-6 класів було проведено бесіду на тему: «Самостійний вибір книги у бібліотеці». Учні згадали про структурні елементи книги та їх призначення, познайомилися з фондом бібліотеки, навчилися правильно користуватися довідниками, словниками, енциклопедіями.

До дня народження Тараса Шевченка для учнів 3, 4  класів було проведено бібліотечний урок «Тарас Шевченко поза часом і простором».

27 лютого з нагоди відзначення  дня народження Лесі Українки, видатної української поетеси, драматургині, громадської діячки, величного класика української літератури в бібліотеці заклад освіти було проведено бібліотечний урок «Життєві дороги Лесі Українки». Захід відвідали учні 7-го класу разом із класними керівниками.

Проводилося групове та індивідуальне інформування користувачів за різними темами. На початку навчального року проведена робота по розподілу підручників по класах. В кінці навчального року проведена робота щодо інвентаризації підручників.

Згідно з нормативними документами, проводилась інвентаризація фонду навчальної та художньої літератури. В ході інвентаризації визначено потребу, резерв, процент забезпечення підручниками на 2026-2027 н. р.

У бібліотеці ведеться відповідна облікова документація фонду шкільних підручників та художньої літератури.

Як і в попередні роки, значна увага приділялась роботі по запобіганню та ліквідації читацької заборгованості. В роботі використовувались традиційні форми та методи, в т. ч. проведення бесід з правил користування бібліотекою та відповідальності за збереження літератури.

Стратегічна ціль: Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

В ліцеї реалізується антибулінгова політика, спрямована на запобігання, протидію та реагування проявам булінгу (цькування), дискримінації. У грудні проведено акцію «16 днів проти насильства», у січні з учнями  5-11 класів було проведено тиждень «Школа без булінгу».

Систематично, шляхом опитування учнів і педагогічних працівників, вивчається думка про безпеку і психологічну комфортність освітнього середовища. Здійснюється інформування педагогічних працівників щодо ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому. Відбувається систематична співпраця з представниками правоохоронних органів, іншими фахівцями з питань запобігання та протидії булінгу. Керівництво, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви. Здійснюється аналіз причин відсутності учнів на заняттях та вживаються відповідні заходи. Практичний психолог у своїй діяльності тісно співпрацює з керівництвом та класними керівниками. Систематично надаються консультації учасникам освітнього процесу з проблем адаптації, булінгу,  особистісного розвитку та інших проблем. Вивчається рівень отримання психолого-соціальної підтримки учнів, які цього потребують. Керівництво вчасно повідомляє органи та служби у справах дітей, правоохоронні органи про виявлені факти булінгу або іншого насильства. До політики запобігання булінгу  активно залучаються представники учнівського самоврядування. З даної проблематики проводяться семінари, інші заходи. Забезпечується рівний доступ до навчання усім дітям незалежно від особливостей фізичного розвитку, етнічної та релігійної приналежності. В закладі культивується повага до прав людини та здійснюється протидія до будь-яких форм дискримінації за різними ознаками. Ця політика забезпечується через проведення бесід з учнями, проведення тематичних після урочних заходів, наскрізного процесу виховання. Заклад допомагає батькам виявляти ознаки того, що їхня дитина стала жертвою/ініціатором чи свідком булінгу (цькування). Для батьків проводяться інформаційно-просвітницькі заходи.

Стратегічна ціль: збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя

Однією з умов безпечного освітнього середовища є знання та дотримання учнями й працівниками закладу вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки.

Робота навчального закладу із запобігання дитячому травматизму упродовж 2025/2026 навчального року здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», постанови Кабінету Міністрів України від 22.03.2001 № 270 «Про затвердження Порядку розслідування та обліку нещасних випадків невиробничого характеру», наказів Міністерства освіти і науки України від 31.08.2001 № 616 «Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах» (зі змінами), в редакції, затвердженій наказом Міністерства освіти і науки України від 07.10.2013 №1365 «Про внесення змін до Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах», від 01.08.2001 №563 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти» (зі змінами), від 18.04.2006 №304 «Про затвердження Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України» (зі змінами), листів Міністерства освіти і науки України від 26.05.2014 №1/9-266 «Про використання Методичних матеріалів «Вимоги безпеки під час канікул», від 16.06.2014 №1/9-319 «Про використання методичних матеріалів щодо організація навчання і перевірки знань, проведення інструктажів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності в загальноосвітніх навчальних закладах.

У 2025/2026 навчальному році питання збереження життя і здоров’я учнів та запобігання випадкам дитячого травматизму розглядалося на засіданнях педагогічної ради, інструктивно-методичних нарадах при директорові, засіданнях шкільних методичних об’єднань класних керівників тощо.

У ліцеї наявна система профілактичної роботи з цих питань, яка включає в себе комплекси занять за розділами, які учні вивчають на уроках  «Здоров’я, безпека та добробут», «Основ здоров’я» та на годинах спілкування. Упродовж навчального року проводились Дні безпеки, лекції, турніри та інші заходи з питань запобігання різних видів дитячого травматизму згідно з планами виховної роботи. В кожному із приміщень гімназії розташований план евакуації на випадок пожежі або інших стихійних лих. Стан роботи з охорони праці, техніки безпеки під час освітнього процесу в закладі освіти у 2025/2026 навчальному році знаходився під щоденним контролем адміністрації .

У класних журналах 1-11-х класів були відведені окремі сторінки для бесід із правил дорожнього руху, правил протипожежної безпеки, з профілактики отруєння, правил безпеки при користуванні газом, правил безпеки з користування електроприладами, правил безпеки з вибуховонебезпечними предметами, правил безпеки на воді та інші виховні заходи з попередження усіх видів дитячого травматизму.

Учителями проводилися інструктажі з безпеки життєдіяльності, що зафіксовано в окремих журналах на уроках фізичної культури, трудового навчання, фізики, хімії, інформатики, біології, під час прогулянок, екскурсій; бесіди з попередження усіх видів дитячого травматизму перед виходом на осінні, зимові та літні канікули.

У 2026/2027 навчальному році педагогічному колективу необхідно продовжити систематичну роз’яснювальну роботу з питань попередження дитячого травматизму та контроль за поведінкою учнів на перервах та під час екскурсій.

Протягом 2025-2026 навчального року системно здійснювався контроль за виконанням вимог щодо безпеки життєдіяльності учнів, дотримання правил дорожнього руху, протипожежної безпеки під час освітнього процесу та в позаурочний час. У роботі з дітьми педагогічні працівники дотримувалися вимог законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», «Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу», комплексних заходів по закладу освіти щодо збереження життя та здоров’я учнів, запобігання травматизму серед учнів. Класні керівники вчасно проводили з учнями інструктажі з ТБ, заходи в рамках тематичних тижнів з безпеки життєдіяльності, щотижневі бесіди про збереження життя та здоров’я, про що робили записи встановленої форми в журналах з ТБ, планах класних керівників, класних журналах.

Питання безпеки життєдіяльності учнів під час освітнього процесу та в побуті обговорювалися під час засідань педагогічних рад, на нарадах при директорі, на класних батьківських зборах.

Проведена соціальна паспортизація класів, закладу освіти. Складені і опрацьовані списки дітей-сиріт, дітей-інвалідів, дітей, які знаходяться під опікою та позбавлені батьківського піклування, дітей з багатодітних сімей, із малозабезпечених сімей, із неповних сімей, дітей військовослужбовців.

Для вивчення професійних нахилів і можливостей проведено тестування учнів 7-х, 9-х, 11-х класів з метою надання допомоги у їх професійному самовизначенні.

Класні керівники та вчителі постійно тримають під контролем своїх учнів. В ліцеї  є чергові вчителі, класні керівники  супроводжують та знаходяться разом з дітьми  в їдальні. Володіють інформацією про місце знаходження дітей в позаурочний час, в разі потреби відвідують вдома, проводять індивідуальні бесіди з батьками та дітьми.

З метою запобігання травматизму та підтримання порядку на перервах протягом навчального року організовується чергування по закладу освіти учнів 8-11 класів та вчителів. Але цей напрямок роботи ще потребує корекції і сумісних зусиль щодо покращення, а саме:

ü    класним керівникам потрібно постійно контролювати своїх учнів під час чергування по ліцею, не перекладати свою відповідальність на інших вчителів;

ü    класним керівникам  1-4 класів та вчителям - предметникам відповідально ставитись до обов’язків «Чергового вчителя» згідно «Графіка чергування вчителів по ліцею»;

ü    класним керівникам привчати учнів до культурної поведінки у ліцеї, виховувати повагу до чергового учня та вчителя.

Головні завдання підготовки у сфері цивільного захисту ліцею у 2025/2026 навчальному році в основному виконані. 

У навчальному закладі були затверджені плани основних заходів підготовки цивільного захисту на 2026-2027 н.  р., уточнені Плани дій структурних підрозділів у режимах повсякденної діяльності, підвищеної готовності, надзвичайної ситуації, надзвичайного стану. Основні зусилля у розв‘язанні питань ЦЗ спрямовувалися на організацію навчання учнів  та постійного складу навчальних закладів згідно з чинними програмами ЦЗ, навчання їх правилам поведінки та основним способам захисту від наслідків надзвичайних ситуацій, прийомам надання першої допомоги тощо. Підготовка з цивільного захисту учнів ліцею проводилася під час вивчення курсів  «Основ здоров‘я» у 5-9-х класах.

Перевірка і закріплення учнями та педагогічним колективом навчального закладу теоретичних знань з ЦЗ, практичних навичок під час дій у екстремальних умовах здійснювалася під час проведення у закладі Дня цивільного захисту.

Стратегічна ціль: Створення умов для здорового харчування учнів і працівників

Якісне і здорове харчування дітей — одна з умов здоров’я, розвитку та успішного навчання дітей. Заклад освіти, в якому дитина проводить більшу частину свого часу, має дбати про забезпечення умов для якісного і здорового харчування, а також формувати в учнів стійкі навички здорового харчування.

Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для раціонального збалансованого харчування дітей протягом часу перебування у закладі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Постановою Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» (зі змінами та доповненнями, затвердженими Постановою Кабінету Міністрів України), іншими нормативними документами.

Згідно з вищезазначеними документами та затвердженого перспективного меню  для учнів 1-11 класів  забезпечено  одноразовим гарячим харчуванням.  Гаряче харчування  учнів відбувається згідно  з графіком у їдальні. Щоденний контроль за організацією харчування учнів 1-11 класів здійснюється медичною сестрою , черговим адміністратором та класним керівником.

Основним завданням закладу у 2025-2026 н. р. було не лише створити належні умови для харчування, а й докласти зусиль, щоб діти хотіли харчуватися у шкільній їдальні. Звичайно, велика роль у формуванні навичок здорового харчування належить сім’ї, але саме в школі має формуватися розуміння, що таке здорове харчування.

Кроки, виконані для створення умов здорового харчування:

• організовано зручний режим харчування для всіх учнів закладу освіти, враховуючи кількість учнів (наявність початкової школи), пропускну можливість їдальні та інші умови закладу;

• розроблене 4-х тижневе сезонне меню, яке враховує рекомендації МОЗ щодо здорового харчування у закладах освіти, пропонує дітям смачні та апетитні страви;

• регулярно проводився моніторинг стану справ у їдальні, запрошувалися батьки до контролю за харчуванням у закладі освіти;

• враховано думку дітей, батьків, працівників закладу щодо покращення умов харчування, змін у меню (за результатами анкетування учнів, вчителів, батьків);

• обговорення тем здорового харчування під час навчальних занять, позакласної роботи, у спілкуванні з батьками, зокрема наголошуючи на користі овочів, фруктів та ягід у щоденному раціоні.

Навчальний заклад укомплектований штатом кухарів . Поточні ремонти у приміщеннях їдальні та харчоблоку здійснювалися. Протягом року адміністрацією закладу та органами громадського самоврядування  здійснювалися перевірки організації та якості харчування.

Необхідними складовими процесу організації харчування у закладі  є:

ü     видання відповідних наказів;

ü     відпрацювання режиму і графіка харчування дітей;

ü     приймання продуктів харчування і продовольчої сировини гарантованої якості;

ü     складання меню-розкладу;

ü     виготовлення страв;

ü     проведення реалізації готових страв;

ü     контроль за харчуванням з боку адміністрації, класних керівників, батьків учнів;

ü     інформування батьків  під час проведення батьківських зборів про організацію харчування дітей у закладі.

Продукти харчування  та продовольча сировина надходять  до навчального  закладу разом із супровідними документами, які свідчать про їх походження та якість (накладні, сертифікати відповідності, висновки санітарно-епідеміологічного експертизи). В їдальні закладу освіти не допускається використання продуктів харчування без відповідного сертифікату якості; реалізація страв та виробів, продуктів харчування, які не допускаються в дитячому харчуванні, використання обладнання та інвентарю  не за призначенням. Щомісяця заступником директора з навчально-виховної роботи Андрущак В.О разом з  бракеражною комісією перевіряється стан організації харчування в закладі.

Стратегічна ціль: підвезення учнів

Відповідно до  ст. 56 Закону України «Про освіту», ст.36 Закону України «Про повну загальну середню освіту» та ст. 32 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні» забезпечується організований підвіз 62 дітей із навколишніх сіл: Семенівка, Володимирівка, Аристівка та Мала Деребчинка шкільним автобусом. З метою практичної реалізації цього питання було:

- розроблено та затверджено графік маршруту шкільного автобуса на 2026/2027 навчальний рік;

- визначено кількість учнів, які проживають за межами пішохідної доступності (більше 3 км) і складено списки, які затверджено директором закладу;

- призначено наказами відповідальних вчителів за безпеку життєдіяльності учнів під час перевезення;

- проведено з водієм шкільного автобуса цільові інструктажі по правилам перевезення дітей;

- організовано щоденне медичне обстеження водія перед виїздом та перевірку технічного стану шкільного автобуса.

Виходячи з вище сказаного, можна зробити висновок, що заклад освіти забезпечує максимально зручне для всіх учасників освітнього процесу середовище, яке відповідає основним принципам інклюзії, рівності та поваги до прав людини. Здійснюються заходи, які сприяють облаштуванню та обладнанню навчальних приміщень з урахуванням принципів універсального дизайну або розумного пристосування. Приміщення і територія адаптовані до використання всіма учасниками освітнього процесу. Облаштування освітнього середовища закладу освіти є частиною стратегії розвитку закладу. У закладі освіти застосовуються освітні технології та методики, які максимально враховують особливості дітей з особливими освітніми потребами та допомагають їм безболісно інтегруватись до дитячого колективу.

Освітнє середовище гімназії мотивує учнів до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя. Під час освітнього процесу здійснюється формування навичок здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки учнів. У змісті викладацької діяльності простежується формування навичок здорового способу життя, інтеграції здоров’язбережувальної та екологічної компетентностей. Обладнання і засоби навчання сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями. Дизайн навчальних приміщень є максимально функціональним та мотивуючим до навчання.

 

 

РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ

Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. У закладі освіти розроблено систему освіти, що включає принципи, форми, методи, критерії, процедури та правила оцінювання. Розроблена система ґрунтується на національних критеріях та вимогах оцінювання, враховує національну шкалу оцінювання та відображає культуру оцінювання закладу освіти. Принципи, критерії, процедури та правила оцінювання закладу освіти описано в освітній програмі. Учителі адаптують критерії оцінювання для батьків та учнів, розробляють критерії оцінювання для різних видів діяльності. Критерії оцінювання є доступними та зрозумілими для учнів. Педагогічні працівники в усній формі, на сайті закладу, на інформаційних стендах у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання. Учні залучаються до спільного розроблення критеріїв оцінювання їхньої діяльності.

Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на  особистісному та компетентнісному підходах, враховуває особливості психофізичного розвитку дітей; має у своїй основі чіткі та зрозумілі вимоги до навчальних результатів,  заохочує учнів апробувати різні моделі досягнення результату без ризику отримати за це негативну оцінку; розвиває в учнів впевненість у своїх здібностях і можливостях тощо.

Учителі  розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Для подальшого прогресу в навчанні учням пропонують види роботи, які відповідають очікуваному розвитку учнів у майбутньому. Педагоги спрямовують учнів до того, щоб вони визначали собі освітні цілі, формулювали очікування від власної роботи, у взаємозв’язку з цими цілями та очікуваннями здійснювали самооцінювання та взаємне оцінювання результатів навчання. Результати незалежного оцінювання, зовнішніх та внутрішніх моніторингів корелюємо із результатами підсумкового семестрового та річного оцінювання. За результатами анкетування здобувачі освіти та їхні батьки вважають, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним.

Упровадження педагогіки партнерства, компетентнісного й інтегративного підходів в освітній процес передбачає активне включення дітей в організацію навчання. Компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання. Орієнтирами для спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів.

Навчальні досягнення здобувачів у 1-4 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню та рівневому оцінюванню.

Основними видами оцінювання здобувачів освіти є вхідний контроль (проведено у вересні), поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). В цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом здобувачі базової та повної загальної середньої освіти були звільнені від проходження  ДПА.

У закладі освіти використовується поточний контроль шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру. Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт, індивідуальних завдань тощо.

Мережа класів

Адміністрацією  та педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу щодо збереження й розвитку  мережі закладу освіти. Проектна потужність закладу освіти  - 679 учнів.

Структура контингенту	Навчальний рік
	2025	2026
Кількість учнів	151	149
Загальна кількість класів:	11	11

 

Середня наповнюваність класів у 2025-2026 навчальному році становить 15 учнів. Основними заходами зі збереження контингенту учнів у 2025/2026 навчальному році були:

-                  організація обліку дітей та підлітків  на території обслуговування;

-                  спільна робота з ЗДО;

-                  контроль відвідування учнями навчальних занять;

-                  організація навчання за інклюзивною формою;

-                  функціонування гуртків;

-                  індивідуальна робота з учнями та батьками;

-                  надання закладом якісної освіти.

Аналіз руху учнів

 

Основними напрямами роботи щодо забезпечення  соціальної підтримки дітей пільгових категорій є виявлення, облік і створення умов для їхнього навчання, виховання й розвитку.

Для задоволення освітніх запитів дітей та учнівської молоді в закладі функціонувало 2 гуртки «Волейбол», «Випалювання по дереву», які дають можливість всебічного розвитку дітей.

Станом на 05.09.2025 року у закладі навчалось – 151 учень

Укомплектовано 11 класів, з них:

·                 класи початкової ланки 4 класів;

·                 класи базової середньої освіти 7 класів.

Станом на 01.09.2026 – 151 учень.

Відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної освіти, згідно заяв батьків, станом на 01.06.2026 до 1-го класу зараховано 7 дітей. Списки зарахованих учнів висвітлено на сайті закладу.

Для здійснення оцінювання навчальних досягнень учнів та зворотнього зв’язку з батьками під час освітнього процесу з застосуванням технологій дистанційного навчання використовували електронний журнал/щоденник «Нові знання». Використання даної платформи дозволило зробити навчання більш доступним, сучасним та ефективним.

          Надалі необхідно працювати над такими питаннями:

1.              Удосконалити мережу закладу відповідно до запитів батьківської громадськості на освітні послуги та форми здобуття освіти.

2.              Формувати сучасне освітнє середовище Нової української школи, забезпечити зміни просторово-предметного оточення, впроваджувати нові програми та засоби навчання.

Стратегічна ціль: РОЗВИТОК ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ

Здібні, талановиті люди в будь-якому суспільстві є його «локомотивом». Саме їхніми інтелектуальними зусиллями забезпечується прогрес суспільства, плодами якого користуються всі. Завдання нашого закладу – підтримати учня і розвинути його здібності, підготувати ґрунт для того, щоб ці здібності було реалізовано. Тому у 2025-2026 н. р. значна увага приділялася роботі з обдарованими дітьми. Завдання адміністрації та  педагогів полягає у тому, щоб створити умови, з яких будь-яка дитина могла б просуватися шляхом власної досконалості, уміла мислити самостійно, нестандартно. Ефективною формою роботи для реалізації, утвердження своїх здібностей є предметні олімпіади та конкурси, всеукраїнські та міжнародні проєкти.

Хочемо висловити щиру подяку батькам, які підтримують своїх дітей на шляху до успіху. Обдарована, талановита дитина – це, перш за все, дитина.       Як і іншим дітям, їй потрібні ласка, любов, увага та допомога близьких. Разом із вчителями та батьками адміністрація закладу освіти створює сприятливе освітнє середовище, що забезпечує успішний розвиток дитини, повагу її точки зору, цікавості, заохочення її інтересів. Завжди важливо знайти час радіти дитині.

При   проведенні шкільних свят, шкільних лінійок ми із задоволенням відзначаємо успіхи кожної дитини. Грамоти, дипломи, сертифікати, грошові нагороди  – це ті маленькі заохочення, що дають можливість відчути радість за успіхи наших вихованців та мотивують дітей до подальшої роботи.

 Робота з обдарованими дітьми пов’язана напряму із професійним зростанням педагогів. Розвиток обдарованості учнів залежить від професійного рівня вчителів та використання креативних методів навчання. У практиці педагогічної діяльності наші вчителі  використовують нові технології навчання, які сприяють розвитку інтелектуальної, творчої, предметної або лідерської обдарованості.

  Підводячи підсумок, слід зазначити, що робота школи з обдарованими дітьми виконувалася згідно плану на належному рівні.

Стратегічна ціль: ЕФЕКТИВНИЙ ВНУТРІШНІЙ МОНІТОРИНГ

У закладі освіти визначено порядок проведення внутрішнього моніторингу для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти та освітньої діяльності закладу освіти. Проведення внутрішнього моніторингу здійснюється відповідно типового Положення про внутрішній моніторинг. Систематично (згідно графіків) проводиться моніторинг результатів навчання здобувачів освіти з усіх навчальних предметів (курсів) освітніх галузей згідно плану роботи закладу освіти. За результатами моніторингу здійснюється  аналіз результатів навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий результат, приймаються рішення щодо їх коригування. Ефективність застосованих заходів регулярно оцінюється на всіх рівнях управління освітніми процесами.

Критерії оцінювання, система оцінювання навчальних досягнень вдосконалюються, впроваджується елементи  формувального оцінювання в 5-8 класах, враховується індивідуальний поступ учня,  здобувачі знань залучаються до розроблення критеріїв, самооцінювання та взаємооцінювання.

Керівництво ліцею та педагоги регулярно з’ясовують актуальну інформацію про результати навчання кожного учня й відстежують їхній навчальний прогрес. Ця система добре розроблена з огляду на умови закладу освіти та потреби учнів: вона дозволяє подавати об’єктивну інформацію про результати та прогрес усіх груп учнів.

Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Для подальшого прогресу в навчанні учням пропонують види роботи, які відповідають очікуваному розвитку учнів у майбутньому. Педагоги спрямовують учнів до того, щоб вони визначали собі освітні цілі, формулювали очікування від власної роботи, у взаємозв’язку з цими цілями та очікуваннями здійснювали самооцінювання та взаємне оцінювання результатів навчання.

Стратегічна ціль: ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО НАВЧАННЯ

Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до навчання: діє учнівське самоврядування, учні займаються волонтерством. Учителі дають учням доручення, іноді делегують повноваження. Здійснюється профорієнтаційна робота.

Під час навчання учні мають можливість вибору (рівня навчальних завдань, напрямів навчальної діяльності тощо). Учні отримують необхідну підтримку та допомогу в навчальній діяльності в різних формах (консультації, індивідуальні завдання, допомога у підготовці до участі в учнівських олімпіадах).

Учні відповідально ставляться до процесу навчання, отриманих доручень,

обов’язків . Педагоги організовують само- та взаємооцінювання учнів, залучають їх до рефлексивної діяльності, починаючи з початкової школи. Учні володіють прийомами само- та взаємооцінювання.

Учні беруть участь у розробленні критеріїв самооцінювання, учні старших класів самостійно формулюють критерії оцінювання власної діяльності.

Стратегічна ціль: Створення виховного середовища для індивідуального розвитку здобувачів освіти

Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-ІХ у закладах освіти виховний процес є невід'ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини громадянина тощо.

Повномасштабна війна з росією змінили наше звичне життя. Тому, зараз завдання вчителя – не просто навчити, дати знання з певного предмета, забезпечити виконання навчальної програми, а заспокоїти, порадити, дати життєві орієнтири. Виховання – це наскрізний процес, який формує цінності, здатність справлятися з невизначеністю та складністю, уміння вчитися, підтримувати фізичне та емоційне благополуччя, співпереживати і дипломатично вирішувати конфлікти.

Враховуючи  нові  суспільно-політичні  реалії  в  Україні  після  Революції гідності, обставини, пов’язані з російською агресією та вторгненням на територію нашої країни, усе більшої актуальності набуває  виховання  в  молодого  покоління  почуття  патріотизму,  відданості загальнодержавній  справі  зміцнення  країни,  активної  громадянської  позиції.

Організація освітнього процесу в умовах воєнного стану потребувала іншого змісту та підходів до проведення виховної роботи. Основним цільовим напрямом було забезпечення безпекової складової здоров’я особистості, забезпечення її фізичного, психічного, соціального і духовного благополуччя.

Ми повинні розуміти важливість того,  що педагоги та заклад освіти є для  дитини  осередком становлення  громадянина-патріота  України,  готового  брати  на  себе відповідальність самовіддано розбудовувати країну як суверенну, незалежну, демократичну,  правову,  соціальну  державу,  забезпечувати  її  національну безпеку,  сприяти  єдності  української  політичної  нації  та  встановленню громадянського миру й злагоди в суспільстві.

Система виховної роботи закладу заснована на ідеї педагогіки життєтворчості, сприяє становленню і розвитку особистості школяра, створенню ситуації успіху та самореалізації дитини. У закладі створено громадсько-освітній простір виховання дітей: виховання в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, що дає суспільству модель ціннісних відносин.

Особливо важливим стало, продовжити формувати громадянина-патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, який здатний побудувати суспільство. У сучасних умовах патріотичне виховання молодого покоління набуває особливої актуальності, тому патріотичне виховання та громадянська освіта є важливими складовими загального виховного процесу. 

На  сучасному  етапі  розвитку  України,  коли  існує  пряма  загроза денаціоналізації,  втрати  державної  незалежності  та  потрапляння  у  сферу впливу  іншої  держави,  виникає  нагальна  необхідність  переосмислення зробленого  і  здійснення  системних  заходів,  спрямованих  на  посилення патріотичного виховання  молоді – формування нового українця, що діє на основі національних та європейських цінностей:

ü    повага до національних символів (Герба, Прапора, Гімну України);

ü    участь у громадсько-політичному житті країни;

ü    повага до прав людини;

ü    верховенство права;

ü    толерантне ставлення  до  цінностей  і  переконань  представників  іншої культури, а також до регіональних та національно-мовних особливостей;

ü    рівність усіх перед законом;

ü    готовність захищати суверенітет і територіальну цілісність України.

Виховна робота в закладі освіти у 2023-2024 навчальному році була спрямована на виконання завдань, поставлених

ü    Конвенцію про права дитини,

ü    Законом України «Про охорону дитинства»,

ü    Законом України «Про освіту»,

ü    Основними орієнтирами виховання учнів 1-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів України,

ü    Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2022 року (Указом Президента України від 25 червня 2017 року №344/2017),

ü    концепцією програми «Школа доброзичливого ставлення до дитини»,

ü    Конституцією України;

ü    Конвенцією про права дитини (ратифікована Постановою ВР від 27.02.91 № 789-XII);

ü    Законами України:

ü    «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020№№ 463-ІХ; «Про охорону дитинства» від 26.04.2001 № 2402-ІІІ;

ü    «Про протидію торгівлі людьми» від 20.09.2011 № 3739-VI;

ü    «Про правовий статус та вшанування пам’яті борців за незалежність України у XX столітті» від 09.04.2015 № 314-VIII;

ü    «Про увічнення перемоги над нацизмом у Другій світовій війні 1939-1945 років» від 09.04.2015 № 315-VIII;

ü    «Про засудження комуністичного та націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їхньої символіки» від 09.04.2015 № 317-VIII;

ü    «Про запобігання та протидію домашньому насильству» від 07.12.2017 № 2229-VIII.

ü    Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей - сиріт та дітей,  позбавлених батьківського піклування», 

ü    Концепції розвитку громадянської освіти на 2020-2024 роки

ü    Методичними рекомендаціями з деяких питань організації в закладах освіти виховної роботи.

          Засадами державної політики у сфері освіти та принципами освітньої діяльності є: єдність навчання, виховання та розвитку (ст. 6 Закону України «Про освіту»). Виховання органічно поєднане з процесом навчання дітей, опанування основами наук, багатством національної і світової культури. У Новій українській школі виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу у закладах освіти (ст. 15 Закону України «Про повну загальну освіту». Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463- 20#Text) і має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини і громадянина, принципах, визначених Законом України «Про освіту", та спрямовуватися на формування:

ü    відповідальних та чесних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству;

ü    поваги до гідності, прав, свобод, законних інтересів людини і громадянина;

ü    нетерпимості до приниження честі та гідності людини, фізичного або психологічного насильства, а також до дискримінації за будь-якою ознакою;

ü    патріотизму, поваги до державної мови та державних символів України, поваги та дбайливого ставлення до національних, історичних, культурних цінностей, нематеріальної культурної спадщини Українського народу, усвідомленого обов’язку захищати у разі потреби суверенітет і територіальну цілісність України;

ü    усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення, проявів корупції та порушень академічної доброчесності;

ü    громадянської культури та культури демократії; культури та навичок здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;

ü    прагнення до утвердження довіри, взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами;

ü    почуттів доброти, милосердя, толерантності, турботи, справедливості, шанобливого ставлення до сім’ї, відповідальності за свої дії;

ü    культури свободи та самодисципліни, відповідальності за своє життя, сміливості та реалізації творчого потенціалу як невід’ємних складників становлення особистості.

Єдність навчання, виховання і розвитку учнів забезпечується спільними зусиллями всіх учасників освітнього процесу. Характер виховання повинен передбачати глибоке розуміння вихователем природи вихованців, їх індивідуальних рис і можливостей, поваги до особистості дитини, постійно дбати про її гармонійний розвиток, встановлення взаємин співробітництва у навчально-виховному процесі. Успіх виховного процесу залежить від відносин між вчителем і учнем, які повинні будуватися на основі співдружності, співробітництва і ділового партнерства. Педагогічні працівники зобов’язані:

ü    поважати гідність, права, свободи і законні інтереси всіх учасників освітнього процесу;

ü    настановленням і особистим прикладом утверджувати повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства;

ü    захищати здобувачів освіти під час освітнього процесу від будь-яких форм фізичного та психічного насильства, приниження честі та гідності, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю здобувача освіти, запобігати вживанню ними та іншими особами на території закладів освіти алкогольних напоїв, наркотичних засобів, іншим шкідливим звичкам тощо ( ст.54 Закону «Про освіту»).

На виконання Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України (наказ МОНМСУ від 31.10.2011 № 1243), згідно з річним планом роботи закладу освіти педагогічний колектив у 2025-2026 навчальному році створював сприятливі умови поліпшення рівня виховного процесу, працював над впровадженням проблеми «Формування компетентної особистості в умовах сучасної школи через вивчення системи духовно-моральних та культурних цінностей українського народу».

Виховна робота з учнями була проведена за такими орієнтирами:

ü    фізичне здоров’я дитини – здоров’я нації;

ü    виховання та розвиток особистості дитини;

ü    громадянське виховання;

ü    родинно-сімейне виховання;

ü    трудове виховання;

ü    художньо-естетичне виховання;

ü    морально-правове виховання;

ü    екологічне виховання;

ü    формування здорового способу життя;

ü    превентивне виховання.

Пріоритетними напрямками виховної роботи були національно-патріотичне виховання та духовний розвиток дитини.

Проблеми, над вирішенням яких працює педагогічний колектив закладу освіти:

ü    формування здоров'язбережувальної компетентності учнів;

ü    розвиток дієвого учнівського самоврядування;

ü    впровадження кращого педагогічного досвіду;

ü    використанням інноваційних технологій в організації виховного процесу;

ü    стимулювання лідерства поряд із формуванням умінь колективної праці;

ü    створення ситуації успіху;

ü    реалізація проектів різних рівнів;

ü    поліпшення матеріально-технічної бази для реалізації виховних завдань.

Для узагальнення різних видів контролю за станом виховної роботи використовуються такі форми: накази, індивідуальні бесіди, винесення відповідних питань на нараду при директорові, на засідання педагогічної ради, методичного об'єднання  класних керів­ників. Питання виховної діяльності заслуховувалися на засіданнях педагогічної ради.

Підвищення професійного, методичного рівня класних керівників здійснювалося через різні форми методичної роботи, зокрема в межах роботи кафедри класних керівників. Методичне об’єднання працює над проблемною темою «Формування компетентної особистості в умовах сучасної школи через вивчення системи духовно – моральних цінностей українського народу».

Робота методичного об’єднання включає в себе питання організації освітнього процесу, практичні заняття, ознайомлення з нормативними документами, взаємовідвідування виховних заходів.

Діяльність методоб’єднання класних керівників 1-11 класів була спрямована на реалізацію головної мети: створення шкільного соціально-культурного освітнього середовища, яке сприяє розвитку інтелектуальних здібностей, зміцненню фізичного та духовного здоров’я, формуванню навичок здорового способу життя у вихованців.

Класні керівники працювали за індивідуальними планами, змістовна наповнюваність яких відповідала віковим особливостям учнів і булла спрямована на  виховання у них ціннісного ставлення до себе, родини, людей, до праці, до природи, до культури і мистецтва, ставлення до держави.

Освітній процес   організовано  відповідно   до  навчального   плану  на  2025/2026 навчальний  рік  та    плану  роботи  ліцею. Робота закладу здійснювалася згідно з чинним законодавством і спрямовувалася на виконання основних завдань і положень законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту». «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей - сиріт та дітей,  позбавлених батьківського піклування».

Педагогічний колектив в своїй діяльності керувався Основними  орієнтирами  учнів в закладі освіти, які включають залучення школярів до різних форм творчої та суспільно-корисної   діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, екологічної, що організовуються у позакласний час.

Здійснюється моніторингова діяльність за такими напрямами:

ü    відвідування учнями закладу освіти;

ü    участь учнів у загальношкільних заходах;

ü    рівень вихованості учнів, які належать до «групи ризику»;

ü    соціальний паспорт закладу освіти;

ü    діяльність класних керівників;

ü    стан здоров'я учнів за медичними картами;

ü    рівень фізичної підготовки учнів;

ü    реалізація заходів, спрямованих на збереження здоров'я школярів;

ü    стан психічного здоров'я та розвитку можливостей кожної дитини;

ü    виявлення учнями турботи про своє здоров'я;

ü    ефективність організації виховних заходів;

ü    реалізація заходів, спрямованих на формування системи цінностей.

Виховна діяльність проводилася за основними напрямками  у вихованні підростаючого покоління:

ü    ціннісне ставлення до суспільства і держави

ü    ціннісне ставлення до праці

ü    ціннісне ставлення до природи

ü    ціннісне ставлення до мистецтва

ü    ціннісне ставлення до людей

ü    ціннісне ставлення до себе

В основу організації системи виховної роботи навчального закладу покладено Програму «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів», Концепцію національно-патріотичного виховання учнівської молоді, взаємодію, гуртків, учнівського самоврядування. Серед проведених традиційних заходів в закладі освіти є:

          День знань , Міжнародний день грамотності , День фізичної культури і спорту в рамках якого проведено лінійку до відкриття Олімпійського тижня, Олімпійські уроки, виставку малюнків та флешмоб , флешмоб «Голуб миру» до Міжнародного дня Миру , загальношкільні заходи до Дня працівників освіти , День людей похилого віку , ІІІ Міжнародний урок доброти про відповідальне та гуманне ставлення до тварин , уроки звитяги до Дня Захисника України, привітання воїнів АТО, виставка малюнків , акція «Тепло дитячих сердець українським героям», виготовлення оберегів, виставка квіткових та овочевих композицій «Дари щедрої осені» , літературно-музична композиція до Дня української писемності та мови, написання Всеукраїнського диктанту національної єдності , виховний захід до Дня Гідності і Свободи , заходи в рамках акції «16 днів проти насилля» , уроки пам’яті  до Дня пам’яті жертв Голодомору , акція «Запали свічу» , Андріївські вечорниці , уроки доброти , загальношкільне свято до дня Святого Миколая , флешмоб до Дня української  хустки , Різдвяний проєкт «Коляда іде по світу» , загальношкільний захід «Україна колядує» до відзначення свята Водохреща , День Соборності України, Лінійка до Дня пам’яті героїв Крут,  День безпеки в Інтернеті , День вшанування учасників бойових дій на території інших держав , Захід до Дня Героїв Небесної Сотні, Міжнародний день рідної мови, написання Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності , День учнівського самоврядування до відзначення Міжнародного жіночого дня , Шевченківські читання до річниці від дня народженням Т.Г. Шевченка , виставка конкурс декоративно-ужиткового образотворчого мистецтва «Знай і люби свій край , Заходи до Тижня знань з безпеки життєдіяльності дитини та Дня цивільного захисту , захід до Міжнародного Дня пам’яті Чорнобиля , покладання квітів до братської могили та обеліска Слави до Дня пам’яті та примирення , захід до Дня вишиванки, Дня Матері та Дня сім’ї, свято Останнього Дзвоника , урочисте вручення свідоцтв про базову середню освіту учням 9 класів та свідоцтв про повну загальну середню освіту учням 11 класу . 

Протягом навчального року у закладі освіти  проводилася робота учнівського самоврядування. За підтримки класних колективів та класних керівників учні закладу освіти брали участь у наступних виховних заходах та проектах.

Уся робота колективу закладу спрямована на виховання шанобливого ставлення до державних святинь, української мови і культури, історії. З цією метою налагоджено використання державної символіки України, проведено ряд виховних заходів, що сприяли формуванню почуття патріотизму в школярів.

          Актуальною була систематична й послідовна робота з батьківською громадськістю, оскільки члени сім’ї – це перші вихователі дитини. В освітньому процесі необхідно враховувати, що вплив сім’ї на підростаючу особистість залежить від багатьох факторів, а саме: склад сім’ї (повна – неповна, наявність членів старшого покоління); побутові умови; морально-психологічний клімат; соціальна орієнтація; загальна культура; забезпечення єдності вимог до дитини усіх членів сім’ї; характер спілкування батьків із дитиною; єдність сімейних інтересів; внутрішньо переміщені особи.

Цілеспрямована робота проводилася у двох напрямах: педагогічна просвіта батьків з використанням сучасних форм і методів та активне залучення їх до виховної роботи; підготовка підростаючого покоління до дорослого, сімейного життя. В виховних планах  класних керівників заплановані  заходи спрямовані на запобігання жорстокості та насиллю в дитячому середовищі: індивідуальні бесіди з учнями, батьками, «Твої права і обов’язки – абетка  громадянина», консультації класного керівника «Рекомендації щодо психолого-педагогічної взаємодії з учнями», індивідуальне спілкування «Як поводитися в конфліктних ситуаціях», «Поведінка в екстремальних ситуаціях», «Єдині вимоги сім’ї і школи. Жорстоке поводження з дітьми», виховна година «Насильство поруч та як його уникнути», індивідуальні бесіди щодо атмосфери в сім’ї,  батьківські лекторії «Як уникнути конфліктів між батьками і дітьми», тематичні виховні години «Вчинок і мораль», «Щире спілкування і довіра», «Людські чесноти», виховна година «Насильство поруч та як його уникнути».

Дітям  надано інформацію щодо консультацій, які здійснює Національна дитяча «гаряча лінія» за безкоштовним  номером 0-800-500-225 та коротким безкоштовним номером для абонентів КиївСтар та Лайфселл – 116 111.

Щодо реалізації Концепції превентивного виховання дітей і молоді були проведені  години спілкування, бесіди:

 

Клас	Назва заходу
1	Ми за здоровий спосіб життя. Шкідливим звичкам скажемо ні! Я загартовуюся.
2	Бесіда «Про шкідливі звички школяриків»  Тренінг «Шкідливі звички та їх вплив на здоров’я»
3	Гра-бесіда «Як я дбаю про своє здоров'я?» Бесіда «Ні - шкідливим звичкам» Бесіда «Що означає бути здоровим?» Бесіда «Курити чи бути здоровим - вибирайте сам» Тренінг «Ні - шкідливим звичкам»
4	«Що я полюбляю їсти?» Виховне заняття «Ми за здоровий спосіб життя» «Шкідливі звички як запорука поганого самопочуття» «Бесіда «Вибір є завжди!» День червоної стрічки виховна година «Всесвітній День СНІДу» Бесіда «Здоровим будь!» Флешмоб «В здоровому тілі- здоровий дух!» Бесіда «Якщо хочеш бути здоровим!!» Бесіда «Червона стрічка» Бесіда «Корисні та шкідливі звички»
5	Інформація для батьків (бесіда) «Профілактика вживання психотропних речовин» Бесіда з учнями «Куріння та його наслідки для здоров'я» Бесіда «Профілактика та зниження рівня вживання психоактивних речовин»
6	Виховні години «Здоров'я перш за все. Шкідливі та корисні звички» «Дерево роздумів» (щодо правильного рішення відносно залучення до шкідливих звичок) «Я вмію вибирати» Цикл бесід «Здоровий спосіб життя – норма нашого буття» Конкурс на кращий плакат «Ні шкідливим звичкам» Тренінг «Залежність від психоактивних речовин» На основі досліджень центру громадського здоров’я бесіда «Наслідки вживання наркотичних речовин» Батьківській збори (онлайн) «Здорова сім'я»
7	«Куріння та його вплив на здоров’я» Тематична бесіда «Шляхи передачі ВІЛ» Тематична бесіда «Наркотики – це злочин»; Профілактична бесіда «Інтернет залежність» Бесіда «Шкідливі звички завдають школи» Година спілкування «Куріння і алкоголь-свобода чи залежність?»
8	Бесіда щодо правил поведінки у громадських місцях. Заборона вживання алкогольних напоїв. Бесіда щодо небезпеки ігор «З адреналіном у крові» Бесіда «Бережи своє здоров'я» Бесіда «Наслідки впливу алкоголю, куріння, наркотичних речовин на здоров’я підлітка» Бесіда «Що маю знати, щоб зберегти своє здоров’я» Бесіда щодо впливу куріння, алкоголю, наркотичних речовин на здоров'я та розвиток підлітка. Виховна година «Наркоманія – крок у безодню» Бесіда «Соціальні мережі та підлітки» Бесіда «Захищене та здорове покоління» Перегляд презентації «Що таке психотропні речовини та їх шкода» Бесіда на батьківські збори «Мій приклад – найкращий  порадник» Бесіда «Коротко про алкоголь та наслідки його вживання»
9	Виховна година «Шкідливі звички заважають усім» Бесіда «Профілактика інфекційних захворювань» Круглий стіл «Вплив алкоголю та куріння на організм людини» Усний журнал «Цей шлях не для тебе» Виховні години: «Шкідливі звички, чи життя в задоволення»  «Наркоманія - крок у безодню» «Міфи і фактори про наркотики» Бесіда «Тютюн. Наркотики. Алкоголь»
10	Бесіда «Правила здорового способу життя» Бесіда «Здоровий спосіб життя – норма нашого буття» Класні збори, бесіда «Здорово бути здоровим» Бесіда «Здоровий спосіб життя – вибір успішних і щасливих» Бесіда  «Здоровий спосіб життя. Правила та рекомендації»
11	Виховна година «Вплив алкоголю та тютюнопаління на репродуктивне здоров'я молоді» Індивідуальні бесіди про шкідливі звички та їх наслідки, Батьківські збори «Відповідальність батьків за здоров'я дітей» Години психолога «Здоровий спосіб життя - яким я його уявляю», «Палити чи не палити»

Було проведено акцію «16 днів проти насильства». За планом роботи  було створено Інформаційний дайджест «Я – проти насильства».

Важливим аргументом самоорганізації дитини є учнівське самоврядування, яке направляє до пошуку шляхів, оцінок, позицій життєвої активності. Виходячи з таких позицій, у ліцеї створено демократичну модель учнівського самоврядування. Його діяльність здійснюється за чітко складеними планами, засідань учнівської ради та кожного міністерства та комісій згідно графіка двічі на тиждень. Роботу учнівського самоврядування координувала педагог-організатор  Сундукова Ю.І.

Діяльність учнівського самоврядування в 2025-2026 н. р. була спрямована на виконання основних завдань сучасної освіти, що зумовлені пріоритетними напрямами реформування школи, визначеними Державною національною програмою «Освіта («Україна ХХІ століття»), Концепцією національно-патріотичного виховання учнівської молоді, Концепцією розвитку загальної середньої освіти, програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів».

Пріоритетними напрямками діяльності учнівського самоврядування були: використання потенціалу краєзнавчої роботи щодо патріотичного виховання учнів гімназії; виховання в учнів громадянських якостей; профілактика й попередження шкідливих звичок та правопорушень серед учнів; формування

соціальної компетентності (відповідальної, вольової поведінки; значення особистості (у шкільному та громадському житті); підвищення ефективності профорієнтаційної роботи через інтеграцію діяльності всіх ланок: навчальної, позакласної та позашкільної роботи, співпраці з батьками,  центром зайнятості, дитячими та громадськими організаціями, підприємствами громади; вдосконалення методів роботи з активами класів та надання методичної допомоги, передача досвіду організаторської роботи; формування системи життєвих цінностей, створення умов для ефективного формування моральної культури учнів; використання засобів ІКТ.

Представники учнівського самоврядування були активними учасниками всіх загальношкільних заходів. Члени учнівського самоврядування працювали згідно Статуту, виконували свої обов’язки відповідно до приналежності до тієї чи іншої комісії чи міністерства.

Виходячи із вище сказаного, вважати виховну роботу у 2025-2026 навчальному році такою, що відповідає плану та реалізації концепції національної школи в педагогічному процесі.

З огляду на ці обставини національно-патріотичне виховання є пріоритетним напрямком у роботі педагогів. Метою національно-патріотичного виховання є сприяння вихованню у молодого покоління почуття патріотизму, формування особистості на засадах духовності, моральності, толерантності, забезпечення створення умов для інтелектуального, культурного та фізичного розвитку, реалізації науково-технічного та творчого потенціалу молодих громадян

Формування громадянина-патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, виховання громадян, які здатні побудувати громадянське суспільство, в основу якого були б закладені та постійно втілювалися демократія, толерантність та повага до прав людини, набуває сьогодні особливого значення.

Виходячи з цього, основна ідея полягає у мотивації громадянської активності молодого покоління. Найкращою мотивацією до суспільної праці є почуття гордості за свою державу, співпереживання за минуле, співпричетність до творення її сьогодення та майбуття.

Збереження історико-культурних традицій народу, знання героїчного минулого – це основа патріотичного виховання учнівської молоді. Зберігаючи пам'ять про трагічні події своєї країни, людина не допустить, щоб історія повторилась. На сучасному етапі маємо виховати у молоді  пріоритет  загальнолюдських  цінностей  у  духовному  розвитку особистості  на національному підґрунті, допомогти оволодіти теоретичним характером знань та переконань в  усіх  галузях  науки,  моралі,  мистецтва,  релігії,  усвідомлено  вибирати  свої  соціальні переконання.

Педагогічний колектив ліцею застосовує різноманітні підходи до виховання учня як особистості, комплексно поєднуючи  всі форми виховання у систему для забезпечення досягнення кінцевої мети – конкурентоспроможного випускника та свідомого громадянина.

Отже, вся наша робота спрямована на виховання молодої людини, яка б уміла вчитися, жити, працювати, була соціально зрілою, а головне – патріотом своєї держави.

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ ІІІ. ОЦІНКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Стратегічна ціль: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТР                                                                                                          

Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями закладу освіти ми вважаємо:

Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя;

Розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;

Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів;

Орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах;

Комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору здобувачів освіти.

Вчителі самостійно розробляють календарно-тематичні плани відповідно до Державних стандартів загальної середньої освіти, навчальної програми (зокрема розробленої на основі модельної), освітньої програми закладу. Вчителі під час розроблення календарно-тематичного плану враховують особливості класів. За підсумками навчального року вчителі самостійно або спільно з колегами на засіданнях методичних об’єднань аналізують результативність календарно-тематичного планування, вносять необхідні корективи. У змісті календарно-тематичного планування визначено організаційні форми проведення навчальних занять, види робіт, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями. Учителі самостійно визначають обсяг годин на вивчення навчальної теми, можуть змінювати послідовність вивчення тем у календарно-тематичному плані.

Вчителі використовують види, форми і методи роботи, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями. Використовуються інші організаційні форми роботи, крім класно-урочної. З-поміж навчальних завдань, які пропонуються учням, переважають творчі, проблемні, пошукові, дослідницькі, спрямовані на застосування знань у практичній діяльності.

У змісті домашніх завдань переважають завдання творчого, прикладного, проблемного і пошукового спрямування. Вчителі надають підтримку учням, які потребують індивідуальної освітньої траєкторії. Разом з учнем, батьками вони розробляють індивідуальний план (індивідуальний графік), індивідуальну програму розвитку діяльності для учнів, у якому передбачено консультування, індивідуальну підтримку учнів, визначення часових меж опанування навчального матеріалу, терміни та вимоги до оцінювання. Під час реалізації індивідуальної освітньої траєкторії відстежується індивідуальний прогрес дитини. Для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії використовуються також технології дистанційного і змішаного навчання. Відбувається відстеження результативності такої роботи.

Вчителі розробляють та використовують інформаційні освітні ресурси під час проведення навчальних занять або обов’язкових видів роботи для учнів. З розроблених освітніх ресурсів учителі формують власне освітнє портфоліо. Вчителі розробляють або використовують електронні освітні ресурси з метою запровадження технологій дистанційного і змішаного навчання. Розроблені інформаційні ресурси розміщуються на сайті закладу освіти, власних професійних блогах, сайтах професійних спільнот.

Вчителі формують суспільні цінності через зміст навчального матеріалу предметів (курсів). Під час проведення навчальних занять в учнів виховується почуття патріотизму, поваги до державної мови, законів України. Відбувається розвиток в учнів загальнолюдських цінностей, навичок співпраці та командної роботи. Особистим прикладом виховується в учнів толерантне ставлення та взаємоповага.

Вчителі володіють навичками використання комп’ютерних технологій в освітньому процесі, використовують у своїй роботі інформаційно-комунікаційні технології, які сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями. Під час проведення навчальних занять використовуються

медіаресурси, можливості Інтернет-мережі.

Стратегічна ціль:  РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ

Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні задовольняє запити учасників освітнього процесу, про що свідчать опитування учасників освітнього процесу. Якісний показник визначається за відсотком учнів, які мають достатній та високий рівні навчання.

Головний колегіальний орган – педагогічна рада – працювала протягом навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти. На засіданнях педради розглядалися питання розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, вдосконалення, ефективної діяльності закладу освіти. Освіта це не лише оцінки. Це і створене освітнє середовище, і оцінювання учнів на основі чітких критеріїв, педагогічна діяльність працівників, управлінські процеси.

Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи з 2018 року. Цього року маємо других випускників Нової української школи, які отримали свідоцтва за чотири роки навчання в початковій школі.   З  2022 року стартує новий етап  впровадження НУШ у базовій школі. Створено відповідне освітнє середовище в 1-4 класах НУШ.  Придбано дидактичні матеріали, парти,  ноутбуки, принтери. Вчителі, які працюють в 1-4, 5-7 класах, будуть працювати у 8 класі та адміністрація закладу  пройшли відповідну професійну підготовку. На даний час ведеться ґрунтовна робота щодо підготовки впровадження Державного стандарту у 5-8 класах.  Питання щодо результатів роботи початкової школи за новими освітніми стандартами розглядалося на  засіданнях педагогічної ради. Впроваджується формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів знань.

Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями закладу освіти ми вважаємо: підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти; ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії; забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

Протягом навчального року педагогічний колектив працював над  створенням єдиного інформаційно-освітнього простору, що дозволяє організувати ефективне навчання, застосовувати в освітньому процесі нові ІКТ, здійснювати збір та обробку даних. В цей період вчителями і учнями зроблено значний крок вперед щодо дистанційної взаємодії через повномасштабну війну.

Стратегічна ціль: МЕТОДИЧНА РОБОТА  І КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Якість освітнього процесу закладу освіти, його результати значною мірою залежать від учителя, його теоретичної підготовки, педагогічної та методичної майстерності.

Методична робота спонукає кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня; сприяє взаємному збагаченню членів педагогічного колективу педагогічними знахідками, дає змогу молодим учителям вчитися педагогічної майстерності у старших і досвідченіших колег, забезпечує підтримання в педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку.

У процесі методичної роботи здійснюються підвищення наукового рівня вчителя, його підготовка до засвоєння змісту нових програм і технологій, їх реалізації, постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання, вивчення і впровадження у шкільну практику передового педагогічного досвіду, творче виконання перевірених рекомендацій, збагачення новими, прогресивними й досконалими методами і засобами навчання, вдосконалення навичок самоосвітньої роботи вчителя, надання йому кваліфікованої допомоги з теорії та практичної діяльності.

Упродовж 2025-2026 навчального року педагогічні працівники закладу працювали над загальношкільною науково-методичною проблемою Від творчо працюючого вчителя до конкурентоздатного компетентного випускника через впровадження інноваційних методів навчання і виховання у наступних методичних об’єднаннях:

ü    початкових класів – керівник Бортник Любов Федорівна;

ü    класних керівників – керівник Карпач Тамара Миколаївна.

Аналіз роботи методичних об’єднань засвідчує, що основну увагу вчителі приділяли підвищенню фахової майстерності, розвитку власної творчої особистості, спільному вирішенню завдань, поставлених методичними об’єднаннями щодо втілення сучасних інновацій та педагогічних технологій, сприяли творчому підходу до реалізації ідей програм з кожного предмета на забезпечення, засвоєння й використання найбільш раціональних методів і прийомів навчання та виховання школярів. На засіданнях методичних об’єднань розглядались, зокрема, такі питання:

ü    виконання Державних стандартів освіти;

ü    вивчення й реалізація основних положень нормативних і директивних документів про освіту;

ü    опрацювання методичних рекомендацій щодо вивчення базових дисциплін у 2025-2026 навчальному році;

ü    методика організації та проведення сучасного уроку;

ü    використання ІКТ на уроках;

ü    формування ключових та  предметних компетентностей в учнів;

ü    реалізація виховної мети уроку;

ü    реалізація питань академічної доброчесності при викладанні дисциплін;

ü    вивчення передового педагогічного досвіду вчителів громади, області.

Методична рада закладу забезпечувала планування, керівництво та аналіз методичної роботи протягом року. Майстерність учителів здійснювалася через постійне самовдосконалення, вивчення передового досвіду вчителів України та своїх колег шляхом самоосвіти та через участь у роботі методичних об’єднань, семінарах, виконанні особистих творчих планів.

Робота методичних об’єднань була спланована, засідання проводилися на належному рівні з обговоренням науково-теоретичних питань і практичної діяльності вчителів. Майстерність учителів здійснювалася через постійне самовдосконалення, вивчення передового досвіду вчителів України та своїх колег шляхом самоосвіти та через участь у роботі методичних об’єднань, семінарах, виконанні особистих творчих планів.

Маємо значні результати професійної діяльності наших колег.

Педагоги закладу є активними учасниками різноманітних конкурсів та проєктів. Постійно готують призерів Всеукраїнських олімпіад та конкурсів. Беруть участь у міжнародних проєктах.

Педагоги ліцею  є активними членами вебспільноти освітян, працюючи на таких платформах, як «Всеосвіта», «На урок», «Прометеус», «Ед-ера» тощо, де проходять курси, беруть участь у семінарах та конференціях, розміщують власні методичні матеріали, створюють тести для перевірки рівня навчальних досягнень учнів.

Традиційним у закладі освіти залишилося проведення предметних тижнів та творчих тижнів учителів, які атестуються.

Питання методичної роботи з педагогічними кадрами, удосконалення професійної майстерності були предметом обговорення на засіданнях педагогічних рад, адміністративних нарад, нарад при директорі.

Аналіз підсумків навчального року дає підстави зробити висновки, що порівняно з минулим навчальним роком зріс рівень фахової майстерності педагогів. Педагогічний колектив школи в процесі своєї діяльності реалізував мету виховання, навчання та розвитку дітей, поставлену на початку навчального року.

Разом з тим в організації методичної роботи є деякі проблеми:

ü    недостатньо налагоджене взаємовідвідування уроків учителями;

ü    недостатня роль голів методоб’єднань в організації цілеспрямованої роботи зі здібними учнями з підготовки шкільних команд до участі обласних етапах учнівських олімпіад, конкурсах різних рівнів;

ü    педагоги залишаються інертними до публікацій методичних розробок у фахових виданнях;

ü    потребує покращення робота по залученню вчителів до участі у обласному конкурсі «Учитель року».

Стратегічна ціль: ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту. Цікавляться новими тенденціями у розвитку освіти, отримані навички і компетентності застосовують у викладацькій діяльності. Систематично аналізують і оцінюють свою роботу з метою вдосконалення власної педагогічної майстерності. Вдосконалюють свої знання та навички взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами. Керівництвом здійснюється аналіз професійного розвитку педагогічних працівників.

Педагогічні працівники беруть участь в освітніх проєктах, інноваційній і дослідно-експериментальній роботі, впроваджують нові форми і методи роботи в педагогічній діяльності, залучаються до експертної освітньої роботи:

Здобуття мережевої освіти;

Підвищення кваліфікації у онлайн режимі;

Використання під час уроків електронних засобів навчання;

Розміщення власних ресурсів на сайтах;

Створення тестів, дидактичних матеріалів для уроку.

100% щорічно вчителі підвищують кваліфікацію відповідно Плану підвищення кваліфікації.

Стратегічна ціль: Налагодження співпраці з учнями, їх батьками, працівниками закладу освіти

Педагоги ведуть із учнями та їхніми батьками постійний конструктивний діалог. Вчасно і кваліфіковано реагують на соціальні, емоційні, когнітивні та фізичні потреби учнів. Прислухаються до учнів та проявляють доброзичливість, інтерес і повагу до кожного учня. Своєю власною поведінкою моделюють та підтримують просоціальну поведінку. Педагоги сприяють розвиткові демократичних цінностей та громадянських компетентностей учнів, залучаючи їх до прийняття рішень щодо питань, які їх безпосередньо стосуються. Педагоги спонукають учнів висловлювати власну думку, а використовуючи особистісно орієнтований підхід у навчанні, підтримують розвиток відповідальності, самостійності та самоконтролю учнів.

Педагоги знаходяться в постійній комунікації з батьками учнів. Комунікація здійснюється у різних формах. Вчителі намагаються отримати зворотний зв’язок від батьків з метою забезпечення постійного прогресу учнів в оволодінні ключовими компетентностями.

Між педагогами сформовані та підтримуються партнерські взаємини. Вони постійно співпрацюють, діляться знаннями, використовують взаємовідвідування навчальних занять з метою покращення якості викладання. Проблеми, які виникають, систематично вирішуються, командна співпраця є ефективною.

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ ЗАВДАНЬ ПедагогічнОГО колективУ на 2026-2027 н. р.

2025/2026 навчальний рік є особливим з точки зору ведення виховної роботи через соціально-політичну та економічну кризу в Україні. В контексті нових викликів, що постали перед країною, необхідно переглянути практику виховної роботи та захисту дітей у ліцеї.

Керуючись Законом України «Про повну загальну середню освіту», Програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України», Концепції національно-патріотичного виховання та Програмами в галузі освіти, де визначені завдання загальної середньої освіти, наш ліцей  головну увагу у виховній роботі акцентує на вихованні громадянина – патріота своєї Батьківщини, готового до подальшої освіти і трудової діяльності, з вільними політичними і світоглядними переконаннями, з свідомим ставленням до обов’язків; на формуванні особистості учня; вихованні поваги до національних цінностей нашого народу; вироблення навичок здорового способу життя; готовності до подальшої соціалізації.

Беручи до уваги Концепцію національно-патріотичного виховання, наказ Міністерства «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти, молоді та спорту щодо профілактики правопорушень серед дітей та учнівської молоді на період до 2025 року», Цільову соціальну програму національно-патріотичного виховання на 2022-2025 роки  пріоритетними в роботі педагогічних працівників із означеної проблеми залишаються:

ü    упровадження просвітницької діяльності, спрямованої на формування негативного ставлення до протиправних діянь, проведення тижнів правових знань;

ü    використання інтерактивних педагогічних технологій, зокрема ділові та рольові ігри, моделювання життєвих ситуацій, суспільних процесів та процедур, дискусії, робота в малих групах на уроках правознавства та в позакласній діяльності;

ü    впровадження дієвого шкільного самоврядування в освітній процес;

ü    ужиття заходів, спрямованих на підвищення моральності в суспільстві, правової культури громадян, утвердження здорового способу життя;

ü    запобігання проявам екстремізму, расової та релігійної та національної нетерпимості;

ü    впровадження нових педагогічних комунікацій між усіма учасниками освітнього процесу;

ü    перетворення навчальних закладів на зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату тощо.

Педагогічним працівникам необхідно забезпечити неухильне виконання спільного наказу Державного комітету України у справах сім’ї та молоді, Міністерства внутрішніх справ України, Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України «Про затвердження Порядку розгляду звернень та повідомлень з приводу жорстокого поводження з дітьми або реальної загрози його вчинення».

Велику увагу необхідно приділяти учням, які виховуються у сім’ях, що опинились у складних життєвих обставинах, внутрішньо переміщеним родинам  з метою попередження безпритульності й бездоглядності, насильства над неповнолітніми, підліткової злочинності та правопорушень, запобігання торгівлі дітьми. Педагогічному колективу необхідно здійснювати:

ü    внутрішній облік дітей, які потребують посиленої уваги з боку педагогічного працівника, соціального педагога;

ü    інформувати службу у справах дітей;

ü    здійснювати психолого-педагогічний супровід таких дітей;

ü    контролювати відвідування ними навчальних занять та якість навчання;

ü    активно залучати до громадської та гурткової роботи тощо.

Особливої ваги набуває питання патріотичного виховання учнів, особливо необхідно посилити національно-патріотичний характер навчання та виховання, передбачивши використання у виховній роботі з учнями кращих традицій та звичаїв українського народу.                                                                         

На виконання  Цільової соціальної програми національно-патріотичного виховання в на 2022-2026 роки, передбачено проведення заходів з патріотичного виховання учнів, виховання шанобливого ставлення до пам’яті про Перемогу і ветеранів Великої Вітчизняної війни, Героїв України та ветеранів російсько-української війни та шанування учнями військової історії та підняття престижу Збройних сил і військової служби, оголошення хвилини мовчання.

Важливим завданням є підготовка старшокласників до дорослого життя. Відродити в народні звичаї, котрі становлять серцевину сімейно-побутової культури і мають потужний виховний потенціал, – одне з найважливіших і невідкладних завдань педагогів. Важливе значення матиме живе спілкування з батьками учнів, які бережуть сімейні традиції, шанують далеких предків, рід, сім’ю, історію українського народу, рідного краю.

Роботу з батьками необхідно будувати так, щоб батьки відчували свою визначальну роль у справах учнівського та педагогічного колективів.

Перед колективом  поставлено  такі виховні завдання:

1. Продовжувати роботу над проблемною темою: «Впровадження інноваційних форм та методів навчання і виховання учнів у практику роботи ліцею».

2. Впроваджувати  в  освітній  процес  інноваційні  технології,  продовжувати  роботу  над  проектними  технологіями.    

3. Впроваджувати  сучасні   методи навчання і виховання у педагогічну практику на основі соціалізації, в контексті подій, що постали перед країною.

4. Створювати умови для постійного професійного вдосконалення педагогічних працівників, підвищення їх майстерності, вивчення та впровадження в навчально-виховний процес кращого  педагогічного досвіду .

5. Продовжувати роботу з питань виховання громадської свідомості учнів, патріотизму, національних традицій моралі, поваги до державних символів України.

6.    Активізувати роботу шкільного самоврядування шляхом залучення учнів до управління гімназією, проведення лінійок, активно залучати учнів до участі у позаурочному житті.

7.    Забезпечити безумовне виконання всіх норм законодавства із захисту дітей пільгових категорій та інших учасників освітнього процесу.                                                                                           

8.    Продовжувати профілактичну роботу з правового виховання.

9.    Впроваджувати в освітній процес Концепцію національно-патріотичного виховання.

10. Активізувати роботу серед учнівського колективу з протидії булінгу на насилля.

Психологічна допомога учасникам освітнього процесу  у воєнний період

У результаті військової інтервенції російської федерації до України, постало гостре питання стану психологічного здоров'я здобувачів освіти та їхніх батьків, що впливає на освітній процес.

          Одним із головних завдань закладу є повсякденна психологічна допомога та емоційна підтримка учасників освітнього процесу.

          Робота психологічної служби закладу освіти здійснювалась за такими напрямками: просвіта і профілактика, консультування, діагностична, корекційно-розвиткова робота та інші.

          Профілактична робота спрямована на створення у закладі таких умов, які сприятимуть гармонійному психічному та особистісному розвитку здобувачів освіти.

Під час діагностичної роботи практичний психолог аналізує результати, за якими окреслює подальші шляхи супроводу здобувачів освіти. Пріоритетними напрямками діагностики були:

ü    вивчення адаптації учнів 1-х, 5-х класів,

ü    діагностика типу темпераменту і емоційного стану учнів 6-11-х класів,

ü    дослідження пізнавальної сфери школяра (увага, пам`ять, мислення),

ü    дослідження мотиваційної сфери і спрямованості особистості учня,

ü    дослідження міжособистісних стосунків та взаємин в колективі.

За результатами досліджень адаптації здобувачів до нових умов навчання були проведені групові заняття для покращення емоційного стану учнів.

У відповідності з особливостями розвитку дитини практичний психолог визначає напрями та засоби корекційно-розвиваючої роботи, періодичність і тривалість циклу занять. Найбільш важливим завданням при цьому є розробка індивідуально програм психологічної допомоги. Основними завданнями корекційно-розвиткової роботи практичного психолога з дітьми з ООП є:

ü     розвиток емоційно-особистісної сфери;

ü     розвиток пізнавальної діяльності і цілеспрямоване формування вищих психічних функцій;

ü     формування довільної регуляції діяльності і поведінки.

Консультаційна робота з учнями та педагогами проводилася за наступними напрямками:

ü    з питань емоційного стану дитини (тривожність, агресивність);

ü    з питань конфліктів між однокласниками;

ü    з питань адаптації учнів 1-х, 5-х класів до навчання;

ü    з питань підготовки до профільного навчання  учнів 7-го класу.

ü    консультування всіх учасників освітнього процесу за тематикою звернень (за запитом).

ü    Сприяння свідомому професійному самовизначенню, розширенню уявлень про світ професій.

ü    Бесіди з батьками дітей, що потребують індивідуального підходу в навчанні і вихованні.

ü    Профконсультування 9, 11 класів.

ü    Консультування батьків з питань виховання та навчання дітей.

 

 

РОЗДІЛ ІV. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ стратегії розвитку ЗАКЛАДУ ОСВІТИ, моніторинг виконання поставлених завдань

Заклад освіти має чітко сформульовану, зрозумілу та реалістичну стратегію розвитку. Стратегія визначає місію, візію та цілі діяльності закладу освіти, умови, необхідні для їх досягнення, пріоритети та кроки, які керівництво та педагоги здійснюють для досягнення визначених цілей відповідно до принципів освіти та підготовки учнів до майбутнього життя. Ці пріоритети та кроки узгоджено з пріоритетними напрямами розвитку засновника. Стратегія розвитку оприлюднена, доступна для батьків та інших зацікавлених осіб. Заклад освіти обговорює стратегію із засновником, педпрацівниками, учнями та отримує зворотний зв’язок. Стратегія розвитку реалізується у відповідних часових проміжках. Заклад освіти регулярно відстежує та збирає інформацію, необхідну для свого стратегічного розвитку (наприклад, про зміни в законодавстві, розвиток освітньої політики, соціально-економічні зміни в регіоні, демографічні дані та плани територіального розвитку регіону) і відображає їх у процесі коригування стратегії розвитку.

Заклад освіти має реалістичний річний план роботи. У річному плані чітко сформульовано: цілі (короткострокові), завдання та заходи для їх виконання з урахуванням конкретних умов діяльності. Здійснюється аналіз виконання плану за попередній навчальний рік. До його розроблення залучаються усі учасники освітнього процесу. Всі компоненти річного плану є вимірюваними. Річний план роботи схвалено педагогічною радою закладу освіти та оприлюднено.

Заклад освіти здійснює щорічне самооцінювання освітньої діяльності через вивчення і оцінювання функціонування внутрішньої системи. За результатами самооцінювання готуються висновки та визначаються напрями поліпшення якості освітньої діяльності. Результати самооцінювання висвітлюються у звіті про освітню діяльність закладу освіти та річному звіті директора за підсумками навчального року. Висновки, отримані за результатами самооцінювання, використовуються у плануванні роботи закладу освіти на наступний навчальний рік.

Стратегічна ціль: ДОВІРА ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів. В закладі постійно відбувається моніторинг поставлених цілей даною стратегією. Формуються відносини довіри, прозорості, відкритості завдяки роботі сайту закладу освіти, груп у соціальних мережах закладу освіти та офіційної Facebook-сторінки закладу освіти. Вчителі пройдуть курси підвищення кваліфікації з напрямів, який викладають. Використовуються онлайн-платформи для професійного самовдосконалення.

Здійснюється стимулювання професійної майстерності вчителів  відповідно до Положення про матеріальне стимулювання педагогічних працівників. Управлінські рішення приймаються на основі конструктивної співпраці, взаємодії з місцевою громадою, враховуються пропозиції учасників освітнього процесу.

Як директор закладу освіти у роботі з працівниками дотримуюся партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Моніторинг здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату. На моє переконання, завдяки такому стилю керівництва у закладі освіти залишається мінімум агресивності, наявне творче вирішення справ; переважають такі методи керівництва як порада, особистий приклад, похвала; ставлення до людей – шанобливе, вимогливість поєднується із справедливістю, спілкування ввічливе, поважливе. У зв'язку з цим я надаю колегам більше самостійності, відповідно їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації. У кожному зі своїх підлеглих бачу, насамперед, особистість у всьому розмаїтті її людських якостей і властивостей.

Стратегічна ціль: ПАРТНЕРСТВО В ОСВІТІ. РОЗБУДОВА ГРОМАДСЬКО-АКТИВНОГО ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

З метою впровадження в життя закладу освіти державно-громадської моделі управлін­ня у закладі залучаються до  управління такі органи: загальношкільна конференція; рада профілактики правопорушень;  батьківський актив; адміністрація закладу освіти; педагогічна рада;  органи учнівського самоврядування.

Державно-громадське управління в освітньому закладі базується на принципах: демократичності; прозорості управлінських рішень; колегіальності; делегуванні повноважень; громадського обговорення важливих питань життя школи; звітності директора перед шкільною громадою та засновником.

Адміністрація закладу в партнерстві з органами місцевого самоврядування спрямовує свою діяльність на пошук ресурсів для розвитку закладу освіти, на вирішення проблем в межах їх повноважень. Вчителі гімназії  беруть участь у роботі органів місцевого самоврядування, громадському житті.

Таким чином, планові заходи у 2025-2026 н. р. були реалізовані в повній мірі. Наш заклад освіти готовий  відчинити двері для учнів…! Під час війни ми всі розуміємо, що проблемою для учнів є  навчання через недостатній рівень мотивації, самоорганізації, соціалізації, спілкування з однолітками.

Ми також розуміємо, що найголовніше зараз – це є безпека учнів!

Дякую учням, батькам за розуміння, підтримку, здорову критику.

Дякую педагогам, які просто розривалися у своїх розкладах,  формах навчання, але наповну викладалися на уроках заради майбутнього наших дітей, заради нашого з вами майбутнього!

Висловлюю щиру подяку за співпрацю: учням – за бажання вчитися, учителям — за творчість, за любов до своєї професії; батькам — за допомогу, розуміння, підтримку і сподіваюсь на подальшу плідну співпрацю; технічному персоналу за їх щоденну працю, за чистоту в навчальному закладі та на території ліцею. Я вірю в наш навчальний заклад, захоплююся його талановитими особистостями: учнями, вчителями, випускниками, які примножують справу закладу освіти. Вірю у швидку перемогу, без повітряних тривог, без блекаутів, без війни.

 

 

 Протокол

загальних зборів Деребчинського ліцею Джуринської сільської ради

      

        від  05.06. 2025 р.                                                               с. Деребчин

 

          Голова зборів – Гуменюк Н. А.

         Секретар – Погорецька Н. Г.

        Присутні:   40 чоловік Деребчинського ліцею  (трудовий колектив, члени ради ліцею,  представник відділу освіти : начальник відділу освіти,культури, молоді, спорту та туризму Ярова Інна Володимирівна .

 

Порядок денний:

 

1.Звіт директора  Деребчинського ліцею  Остапенка Сергія Григоровича про проведену роботу  за 2024 – 2025 н. рік.

2.  Оцінка діяльності директора  Деребчинського ліцею .

 

 

І. Слухали:  Звіт директора опорного закладу Остапенка Сергія Григоровича про проведену  роботу за 2024 – 2025 н. рік.

 

Виступили:

 

1.               Гуменюк Н. А. – заступник директора ліцею з навчально – виховної роботи.

Наталія Анатоліївна виступила з інформацією  про те, що закінчення навчального року – це час підбивати підсумки роботи, відзначити успіхи та визначати напрями, які потребують  посиленої роботи чи вдосконалення.

            2024 – 2025 н. рік  закінчуємо згідно нормативних документів Міністерства освіти України, Закону України про врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану. Відповідно до чинних документів, навчальний рік у нашому ліцеї триває з 1 вересня 2024 р. по 30 травня 2025 р. (що становить 175 днів), хоч під час дії воєнного стану ця норма може не дотримуватися і завершується святом Останнього дзвоника.

            Вже кілька років здобувачі освіти, які завершують кожен рівень  повної загальної середньої освіти, звільняються від проходження ДПА.

            Учням, які планують вступати до закладів вищої освіти, потрібно буде пройти тестування  НМТ, де вони в один день складають тестування з трьох обов’язкових предметів (математика, українська мова, історія України) і один предмет на вибір.

            Учні 11 класу нашого ліцею, зареєструвались на проходження цього тесту у кількості 7 чоловік, отримали сертифікати та запрошення на тестування, яке буде проходити з 04 по 18 червня у Жмеринці. Двоє дітей знаходяться за кордоном і п’ять  учнів не реєструвався на тестування.

            Хочу зупинитися ще на одному напрямку нашої роботи – це індивідуальна форма навчання – екстернат.

            Відповідно до наказу МОН від 15.05.2023 року № 563, Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх закладах, згідно заяв батьків, 19 здобувачів освіти нашого ліцею, які перебувають за кордоном були переведені на екстернатну форму навчання. Ці діти і їхні батьки ознайомлені з Положенням про індивідуальну форму навчання, матеріал опановували самостійно, а в квітні – травні 2025 року написали підсумкові контрольні роботи з кожного предмету інваріантної частини навчального плану згідно графіка.

На даний час завершується перевірка робіт та оформлення відповідних документів.

            Відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти, до 1 класу у 2025 році, станом на 30 травня, подали заяви 7 батьків, 12 учнів 9 класу з 18  планують навчатися у 10 класі.  Якісний показник по ліцеї – 57%, середній бал – 7.

            Маємо дітей, є кваліфікований педагогічний колектив, знаючий людяний директор. Тому плануємо і надалі якісно навчати дітей, вирішувати проблеми і питання у колективі.

 Всім миру і добра! Дякую.

 

2.               Андрущак В. О. – заступник з виховної роботи, яка розповіла про те, що організація виховної роботи у 2024-2025 н. р здійснювалася відповідно до вимог законів України: «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про позашкільну освіту». Був розроблений план виховних заходів з учнями 1-11 класів на основі річного плану ліцею.

Виховна діяльність в ліцеї, як цілісна система складається із діяльності дорослих (адміністративно-педагогічна функція, рада ліцею, батьківський комітет) та із діяльності учнів.

 Виховна робота завжди була невід’ємною складовою освітнього процесу, а зараз, в умовах військової агресії рф проти України, її важливість складно переоцінити. Усе, що відбувається зараз – виклик  для вчителів та учнів. Тому найважливішими напрямами виховної роботи зараз є:

психологічна та емоційна підтримка учнів;

навчання правил поведінки в умовах воєнного стану (під час повітряних тривог, поводження з вибухонебезпечними предметами, перша медична допомога тощо);

адаптація та підтримка учнів-ВПО;

розвиток критичного мислення та медіаграмотності;

національно-патріотичне виховання;

профілактика вчинення протиправних дій.

Єдність навчання, виховання і розвитку учнів забезпечується спільними зусиллями всіх учасників освітнього процесу.

Учні беруть активну участь в громадському житті закладу, громади. Результатом роботи співпраці класного керівника та активу учнівського самоврядування є демократичні стосунки у колективі, організація та проведення свят, виховних годин, конкурсів, акцій, ярмарок.

протягом року учні ліцею приймали участь в районних конкурсах та олімпіадах та здобули призові місця, особливо хочеться відзначити:

-                 1 місце у ІІ етапі XV Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді ім. П.Яцека –Андрущак Анастасія та Савенко Вікторія;

-                 у рамках Гімназіади з пневматичної стрільби 1 місце Огороднік Ірина;

-                 1 місце у третьому етапі Всеукраїнських змагань "Пліч-о-пліч" всеукраїнської шкільної ліги з волейболу серед юнаків.

На виконання Комплексної програми профілактики злочинності, Комплексної програми профілактики правопорушень у ліцеї:

•                  розроблено план заходів щодо запобігання злочинним проявам в учнівському середовищі;

•                  працювала рада з профілактики правопорушень;

•                  проводились зустрічі із працівниками національної поліції.

Приділялася значна увага роботі з батьками.  Також проводились індивідуальні бесіди з батьками учнів, які порушують правила поведінки в ліцеї, мають помітно знижений рівень навчання..

Систематично поповнювався Фейсбук - сторінка закладу. Постійно працював сайт ліцею, на яких висвітлювалися всі аспекти роботи навчального закладу, новини , інформація для батьків та учнів.

  .Підсумовуючи, слід зазначити, що учні ліцею протягом  2024/2025 н.р. були задіяні в освітньому процесі, мали доручення, брали активну участь п позаурочній діяльності. Отже, можна зазначити, що виховна діяльність проводиться на належному рівні,

 

    ІІ.     Слухали:

 

Юніцьку Н.М. - бібліотекаря ліцею, яка повідомила, що бібліотека ліцею – це фундамент освіти, за своєю суттю є берегинею знань.

            Протягом навчального року бібліотеку відвідали майже 3000 здобувачів. Видано було для читання 800 художніх книг. Підручники сюди не враховано. В основному відвідувачі книгозбірні – це здобувачі освіти молодшого та середнього віку.

Активно пройшов флешмоб  «Рідна мова».

До дня читання вголос провели конкурсне читання серед учнів 2 – 7 класів «Супер читач вголос». Дякую вчителю української мови та літератури Чернецькій О. В. , класоводам молодших класів за допомогу у проведенні конкурсу.

            Цьогоріч відбулася презентація моєї авторської збірки нарисів військової прози «Небо плаче» де наші учні брали участь у цьому заході.

Було проведено із відвідувачами бібліотеки екскурсії в шкільні музеї . Провели конкурс читців поезії  Т. Шевченка двох вікових категорій: молодша і середньо-старша. Всі учасники отримали сувенірні пам’ятні медальки та дипломи.

            Минулого року приймали участь у Всеукраїнському конкурсі «Я – журналіст».

Учасниця конкурсу Побережна М.  учениця 9 класу нагороджена дипломом переможця.

Робота бібліотеки щоденно фіксується.

Дякуємо директору та адміністрації ліцею за  підтримку та розуміння.

 

ІІІ. Слухали:

 

Ярову Інну Володимирівну - начальника відділу освіти, культури, молоді, спорту та туризму, яка зробила аналіз виступу директора Деребчинського ліцею Остапенка Сергія Григоровича. Привітала всіх присутніх із закінченням навчального року.

Інна Володимирівна звернула увагу на те, що навіть в такий важкий період вчителі ліцею надають учням якісні знання. Побажала всім хорошого відпочинку влітку та з новими силами  навчатися в новому навчальному році.  

 

 

        Голова зборів                                         Наталія ГУМЕНЮК

 

         Секретар                                                Надія ПОГОРЕЦЬКА

 

 

Звіт директора  

Деребчинського ліцею

Джуринської сільської ради

Сергія ОСТАПЕНКА

перед громадськістю 

 за 2024 – 2025 навчальний рік

 

                                                           

       Пріоритети та мета: 

 

       Протягом  року діяльність Деребчинського ліцею була спрямована на реалізацію положень Законів України «Про освіту», «Повну загальну середню освіту», концепції НУШ та Державних стандартів освіти. Школа є безпосереднім інструментом виконання державного замовлення на освічених, знаючих та компетентних майбутніх творців свого життя та майбутнього нашої країни.     

        Головна мета – створити школу, в якій буде приємно навчатися, яка крім знань, даватиме учням компетентності та уміння прикладного характеру, які вони зможуть ефективно застосовувати з користю для себе, суспільства та країни впродовж всього життя.

Завдання  ліцею:

 Головними завданнями ліцею є :

 

●       забезпечення умов для якісного надання освітніх послуг шляхом тісної 

взаємодії в системі «здобувачі освіти - батьки здобувачів освіти - педагоги»;

●       створення сприятливого освітнього середовища на основі демократизації, 

гуманізації, співпраці, співтворчості, спрямоване на зміцнення здоров’я дітей, створення умов для фізичного розвитку, соціальної адаптації, духовного зростання; 

●       орієнтування внутрішнього світу дитини на збагачення індивідуального 

досвіду, самопізнання, самооцінки, саморозвитку, самовизначенні, самореалізації.

Призначення ліцею  - реалізація права дитини на здобуття повної 

загальної освіти,  її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту на подальших етапах.

  Цінності ліцею:

✔    здоров’я та безпека дитини, здоровий спосіб життя;

✔    національна гідність, патріотизм;

✔    ефективне   партнерство,   взаємодія  та  співпраця  усіх  учасників       освітнього процесу;

✔    загальнолюдські цінності;

✔    уміння вчитися протягом життя. 

          Організація освітнього процесу в закладі освіти у 2024-2025 навчальному році здійснювалась в умовах воєнного стану відповідно до чинних нормативних документів задля забезпечення права учнівства до продовження здобуття освіти. Одним з найважливіших завдань і найбільшою цінністю навчального закладу в цей надзвичайно складний для нашої країни і системи освіти зокрема, є життя, безпека та здоров’я всіх учасників освітнього процесу. Також важливим завданням була організація ефективного освітнього процесу за очною формою навчання з врахуванням особливостей та безпекових факторів періоду воєнного стану.

Деребчинський ліцей – це заклад з українською мовою навчання та поглибленим вивченням окремих предметів, що розташований в центральній частині села, в якому станом на 05 вересня навчалось 165 учнів у 11 класах.

Загальна площа всіх приміщень становить 6605 квадратних метрів.      

Для якісного освітнього процесу в ліцеї обладнано: 

- 2 майстерні (по металу та по дереву);

-  кабінети;

- спортивний зал, в якому зроблено капітальний ремонт ;

- кабінет медичної сестри;

- харчоблок та їдальня;

- актова зала;

- музей Бойової Слави та народознавча світлиця «Берегиня»;

- ресурсна кімната для дітей з особливими освітніми потребами;

- бібліотека;

- кабінет безпеки;

- два комп`ютерних класи;

- сучасно обладнаний математичний кабінет

Стан приміщень задовільний. Щорічно при підготовці ліцею до навчального року здійснюється косметичний ремонт приміщень.

Колектив ліцею на перше місце ставить створення розвивального середовища, тому, що тільки у позитивно створеному  середовищі дитина  може розвиватися сама, вона обмірковує, спостерігає,  робить висновки. До послуг учнів та вчителів на 1 вересня у ліцеї 6 плазмових  телевізорів, 2 мультимедійних  комплексів,  37 ноутбуків,  22 комп′ютери (з них підключені до мережі INTERNET – 22 шт.), із них використовуються в управлінсько-господарській діяльності –5 шт. , працює шкільна бібліотека.

Санітарний стан території ліцею та приміщень – задовільний. Адміністрація ліцею намагається забезпечувати життєдіяльність та організацію освітнього процесу необхідним матеріалом, меблями, наочністю відповідно до сучасних вимог.

В ліцеї створені умови для фізичного розвитку дітей. Є спортивна площадка площею 1950м², 2 спортивних майданчики загальною площею 450м², міні-футбольне поле площею 1500м².  В холодну пору року до послуг учнів 1-11 класів спортивний зал площею 273,2м². Забезпечення спортивним інвентарем – часткове, останнім часом нічого нового не закуповувалося (брак фінансування).

Для учнів з віддалених сіл організовано підвіз орендованим автобусом (74 дитини)

        Протягом  навчального року ліцей  працював  згідно Річного плану роботи та реалізації Освітньої програми на навчальний рік та Стратегії розвитку навчального закладу.

Реалізація освітньої програми навчального закладу здійснювалась через три ступені освіти:

●      I ступінь - початкова загальна освіта тривалістю чотири роки;

●      II ступінь - базова загальна середня освіта тривалістю п’ять років;

●      III ступінь - повна загальна середня освіта тривалістю два роки.

Цілі та задачі освітнього процесу на кожному ступені реалізації освітніх програм були обумовлені "моделлю" випускника, призначенням і місцем навчального закладу в освітньому просторі. Вони були сформульовані конкретно, були вимірними, досяжними, визначеними за часом, несуперечливими по відношенню одна до одної.

Навчальний заклад реалізовував такі цілі освітнього процесу:

1. Забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту початкової, основної, середньої (повної) загальної освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту.

2. Гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів.

3. Створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм.

4. Забезпечити умови для максимальної реалізації можливостей очного навчання для учнів нашого  ліцею. 

5. Забезпечити організацію якісного освітнього простору для дистанційного навчання при потребі.

6. Забезпечити якість надання освітніх послуг на початковому, базовому та профільному рівнях освіти відповідно до державних стандартів.

7. Забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та соціальне здоров'я учнів.

8. Забезпечити розвиток у здобувачів освіти пізнавальних інтересів і здібностей, потреб глибокого і творчого оволодіння знаннями, розвиток критичного мислення та емоційного інтелекту, навчання самостійного набуття знань, прагнення і мотивації постійно навчатись протягом усього життя.

9. Формувати цінності та компетенції необхідних для самореалізації здобувачів освіти, якостей успішної людини творця свого майбутнього.

10. Забезпечити підвищення кваліфікації педагогічних працівників шляхом своєчасного та якісного проходження курсів перепідготовки.

11. Забезпечити проведення атестації та сертифікації педагогів.

12. Розвивати матеріально-технічну базу та покращувати умови освітньої діяльності навчального закладу (відповідно фінансових можливостей, умов та особливостей воєнного стану).

Станом на 30.05 в ліцеї навчається 165 учні, з них в початковій школі  – 59  учнів,  в основній школі  –  77 учні,  в старшій школі  – 29 учні.

Паралель	Кількість класів	Кількість учнів	Профіль/ поглиблене вивчення
1-й	1	15
2-й	1	12
3-й	1	16
4-й	1	16
5-й	1	12
6-й	1	17
7-й	1	16
8-й	1	14
9-й	1	18
10-й	1	15	поглиблене вивчення української мови
11-й	1	14	поглиблене вивчення української мови
Середня наповнюваність класів   15  учнів

 

                         На   2024-2025  навчальний рік у ліцеї:

 

●       1 - 4 класи початкової школи працювали за програмою НУШ;

●       5 - 7 класи основної школи працювали за програмою НУШ;

●       10, 11 профільні класи – філологічні (українська мова).

 

       З метою виявлення рівня знань учнів з навчальних предметів протягом навчального року проводилися моніторингові дослідження рівня навчальних досягнень учнів. Підсумки дослідження проаналізовані на нарадах при директорі та відображені у відповідних  наказах по ліцею, обговорені на засіданні  педагогічної   ради  та  прийняті управлінські  рішення,  спрямовані на підвищення  рівня  навчальних досягнень учнів ліцею.

 

 Цього навчального року  оцінювання учнів 1-4-х класів здійснювалося відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти  59 учнів початкової школи були оцінені формувально.

Учні середньої та старшої школи оцінювалися бально.

  

Похвальні листи по закінченню навчального року отримали 5 учнів:

Андрюшко Дарина – 5 клас, Юніцька Дарина – 5 клас, Юніцька Орина –

 6 клас, Юрчик Руслана – 6 клас, Серветник Інна – 7 клас.

 

          У цьому навчальному році  у ліцеї  за  індивідуальною  формою  навчання  навчались  19 учнів, з них:

●       На екстернаті навчались 19 учнів. 

Станом на 30.05.2025 р. 19 учнів перебували за кордоном.

 

      У цьому навчальному році у ліцеї  працювало   7   інклюзивних  класів, у яких навчається   7  дітей  з особливими освітніми потребами (в подальшому ООП). 

Для успішної організації освітнього процесу всі учні з особливими освітніми потребами працюють з асистентами вчителя. З дітьми з ООП працюють профільні фахівці для проведення корекційно-розвиткових занять в ІРЦ

Для роботи з дітьми з ООП маємо відповідну матеріально-технічну базу: оснащений кабінет практичного психолога,  кімната для корекційно-розвиткових занять. 4 класи початкової школи технічно оснащені для інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в освітній процес. Діти, які охоплені інклюзивним навчанням, навчаються за адаптованою освітньою програмою закладу освіти  (відповідно до рівня потреб дитини, визначених фахівцями ІРЦ). На кінець навчального року 1 учениці проведено повторну комплексну оцінку потреб учениці фахівцями ІРЦ. Було відзначено позитивну динаміку та наполегливу та системну роботу педагогів. Протягом навчального  року  команда психолого-педагогічного супроводу працювала за  Індивідуальними програмами розвитку для дітей з  ООП. Співпраця між батьками, педагогами, корекційними  педагогами, учнями з ООП та фахівцями ІРЦ була системною та продуктивною.

Освітній процес  в нашому навчальному закладі забезпечували 25 педагогічні працівники, з них : 

 2 –  мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»;

 20 –  кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»;

  2 –  кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії»;

   1- кваліфікаційну категорію «спеціаліст»;

 1 –  нагороджений нагрудним знаком «Відмінник освіти України». 

 

Протягом навчального року проводилась заходи по  атестації педагогічних працівників згідно окремого плану:  проатестовано 5 педагогів. З них:

▪        5  атестовано як таких, що відповідають займаній посаді,

▪        1 - присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»,

▪        1 - підтвержено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»,

▪        2- підтвержено кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»,

 

 

За навчальний рік було проведено 7 педагогічних рад згідно плану роботи ліцею.

  

У ліцеї функціонували  методичні об’єднання: вчителів початкових класів,  вчителів природничо – математичного циклу, вчителів гуманітарного циклу, вчителів духовного та фізичного розвитку особистості  та методичне об’єднання класних керівників. Всі методичні об’єднання працювали за своїми планами та за встановленими графіками. Всі заплановані методичні заходи були проведені.

Відповідно до частини другої статті 54 та 59 Закону України «Про освіту» педагогічні працівники  зобов’язані постійно підвищувати свій професійний і загальнокультурний рівні та педагогічну майстерність. Але такий обов’язок урівноважується  правом  педагогічних працівників, визначеним у частині першій цієї статті, на вільний вибір освітніх програм, форм навчання, закладів освіти, установ і організацій, інших суб’єктів освітньої діяльності, що здійснюють підвищення кваліфікації.

 

Педагогічні працівники для самоосвітньої діяльності обирають  на  рік онлайн-курси, вебінари, онлайн-конференції та семінари. Так як досвід роботи педагогів за ці року вже набутий, тому не було недостатності у годинах самоосвіти. 

Згідно графіка за цей навчальний  рік пройшли курси підвищення кваліфікації всі педагогічні працівники.

           Освітній процес у ліцеї 2024-2025  навчальному році здійснювався

в очній формі для учнів  1-11  класів.  Уроки планувалися вчителями відповідно до календарно-тематичного планування забезпечуючи тим самим виконання освітньої програми з предметів. Онлайн-уроки при потребі проводилися відповідно до розкладу уроків із застосуванням сервісу Google Мeet. Завдання до уроку та домашні завдання розміщувалися  в класних групах у Вайбері та дублювалися в  електронному журналі «Нові знання». Під час проведення уроків вчителями ліцею активно застосовувалися різноманітні онлайн-сервіси та платформи з метою забезпечення якісного освітнього процесу, а саме Всеукраїнська школа онлайн, сервіси-Google, «Всеосвіта», «На Урок», «Classtime», «Learning Apps», «Ilearn», «Kahoot», «Padlet», «Youtube», Британьска Рада та інші.         

         У разі частих повітряних сигналів тривоги, перебоїв із енергопостачанням вчителі організовували освітній процес із застосуванням технологій дистанційного навчання в асинхронному режимі. Як правило розміщували посилання на цифрові ресурси, конспекти уроків, пам’ятки, відео- та аудіо-записи, електронні публікації для самоопрацювання учнями у бажаний та зручний для них час. 

З метою налагодження комунікації між учасниками освітнього процесу та якісного оцінювання навчальних досягнень учнів під час освітнього процесі із застосуванням технологій дистанційного навчання протягом навчального року вчителями вівся електронний журнал/щоденник «Нові знання».

Відповідно до річного плану роботи ліцею у  навчальному році було вивчено стан викладання англійської мови  у 5-11-х класах, історії України та всесвітньої історії 6-11-х класах, хімії у 6-11-х класах ,основи здоров’я

у 5-11-х класах.    

  З метою відслідковування навчальних досягнень учнів, сформованості в учнів системи знань, умінь і навичок, виявлення рівня навчальних досягнень в опануванні основних тем базових предметів та предметів поглибленого вивчення адміністрацією були проведені різноманітні  контрольні роботи та зрізи з предметів різного циклу на кінець І та ІІ семестрів.

Відповідно до наказу  «Про організацію та проведення І етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін у навчальному році» протягом жовтня  був проведений І етап ( шкільний) Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових навчальних дисциплін. Учні ліцею стали учасниками олімпіад з таких базових дисциплін, як української мови та літератури, англійської мови, історії,  біології, хімії, інформатики, фізики, математики, трудового навчання. Олімпіади проводилися відповідно до графіка.

За висновками журі олімпіад на ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових навчальних дисциплін команда учнів-переможців представляла заклад у наступних олімпіадах: українська мова та література, біологія ,  англійська ,  історія , математика , трудове навчання. 

Ліцей має  2 переможців  Міжнародного конкурсу з української мови  імені Петра Яцика: Андрущак Анастасія та Савенко Вікторія здобули І місце

 

ІІ етап ХІV Міжнародного мовно-літературного конкурсу імені Тараса Шевченка приніс ліцею ще одну перемогу. Учениця 5 класу Андрюшко Дарина посіла  ІІ місце.

Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-ІХ у закладах освіти виховний процес є невід'ємною складовою освітнього процесу і має грунтуватися на загальнолюдських, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини громадянина тощо.

Виховна робота завжди була невід’ємною складовою освітнього процесу, а зараз, в умовах військової агресії рф проти України, її важливість складно переоцінити. Усе, що відбувається зараз – виклик  для вчителів та учнів. Звісно, постає питання: як саме працювати просто зараз, як розставити акценти?

Тому найважливішими напрямами виховної роботи зараз є:

психологічна та емоційна підтримка учнів;

навчання правил поведінки в умовах воєнного стану (під час повітряних тривог, поводження з вибухонебезпечними предметами, перша медична допомога тощо);

адаптація та підтримка учнів-ВПО;

розвиток критичного мислення та медіаграмотності;

національно-патріотичне виховання;

профілактика вчинення протиправних дій.

В умовах повномасштабної війни, яку розв’язала рф проти України, вже ні в кого не викликає сумнівів той факт, що зараз ми маємо приділити особливу увагу національно-патріотичному вихованню. Саме тому пріоритетними заходами у Деребчинському ліцеї  є заходи національно-патріотичної спрямованості, волонтерська діяльність, розповіді дітям про українську культуру, влаштування акцій пам'яті, проведення години спілкування, присвячені війни рф проти України.

Нормативною базою для організації виховної діяльності є:

1.    Конституція України;

2.    Конвенція про права дитини (ратифікована Постановою ВР від 27.02.91 № 789-ХІІ);

Закони України:

1.    «Про повну загальну середню освіту освіту» від 16.01.2020№ № 463-ІХ;

2.    «Про охорону дитинства» від 26.04.2001 № 2402-ІІІ;

3.    «Про протидію торгівлі людьми» від 20.09.2011 № 3739-УІ;

4.    «Про правовий статус та вшанування пам’яті борців за незалежність України у XX столітті» від 09.04.2015 № 314-УШ;

5.    «Про увічнення перемоги над нацизмом у Другій світовій війні 1939-1945 років» від 09.04.2015 № 315-УШ;

6.    «Про засудження комуністичного та націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їхньої символіки» від 09.04.2015 № 317-УШ;

7.    «Про запобігання та протидію домашньому насильству» від 07.12.2017 № 2229-УШ.

Виховання органічно поєднане з процесом навчання дітей, опанування основами наук, багатством національної і світової культури.

У Новій українській школі виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу у закладах освіти (ст. 15 Закону України «Про повну загальну освіту» і має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини і громадянина, принципах, визначених Законом України «Про освіту", та спрямовуватися на формування:

·       відповідальних та чесних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству;

·       поваги до гідності, прав, свобод, законних інтересів людини і громадянина;

·       нетерпимості до приниження честі та гідності людини, фізичного або психологічного насильства, а також до дискримінації за будь-якою ознакою;

·       патріотизму, поваги до державної мови та державних символів України, поваги та дбайливого ставлення до національних, історичних, культурних цінностей, нематеріальної культурної спадщини Українського народу, усвідомленого обов’язку захищати у разі потреби суверенітет і територіальну цілісність України;

·       усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення, проявів корупції та порушень академічної доброчесності;

·       громадянської культури та культури демократії;

·       культури та навичок здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;

·       прагнення до утвердження довіри, взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами;

·       почуттів доброти, милосердя, толерантності, турботи, справедливості, шанобливого ставлення до сім’ї, відповідальності за свої дії;

·       культури свободи та самодисципліни, відповідальності за своє життя, сміливості та реалізації творчого потенціалу як невід’ємних складників становлення особистості.

Єдність навчання, виховання і розвитку учнів забезпечується спільними зусиллями всіх учасників освітнього процесу.

Питання про стан виховної роботи у нашому закладі постійно слухаються на нарадах при директорові, педрадах: питання морального виховання учнів на уроках та в позаурочний час та виконання «Плану заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання учнів школи до 2025 року»; методоб’єднаннях класних керівників і відображаються у відповідних наказах.

Виконуючи завдання і реалізуючи основні принципи виховної роботи, педагогічний колектив ліцею орієнтується на нормативно - правову базу з питань виховної роботи.

Для їх реалізації був розроблений план виховної роботи навчального закладу та плани виховної роботи класних керівників. Ці плани охоплюють всі напрямки виховання:

-                  патріотичне

-                  правове

-                  моральне

-                  художньо-естетичне

-                  трудове, фізичне

-                  екологічне

-       превентивне та містять календарні, традиційні шкільні свята, заходи, конкурси.

Найбільшу увагу в своїй роботі педагогічний колектив приділяє вихованню в своїх учнях моральних якостей: доброзичливості, поваги до людської гідності, милосердя, доброти, толерантності, потреби в емоційному та духовному контакті з людьми, потреби у самоповазі, патріотизму, національної самосвідомості, розуміння приналежності до українського народу.

В основу діяльності ліцею покладено принцип гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських та релігійних організацій, поєднання загальнолюдського і національного взаємозв’язку, розумового, морального, фізичного і естетичного виховання, науковості, диференціації, індивідуалізації змісту і форм освіти, розвиваючого характеру навчання.

Учні беруть активну участь в громадському житті закладу, громади. Результатом роботи співпраці класного керівника та активу учнівського самоврядування є демократичні стосунки у колективі, організація та проведення свят, виховних годин, конкурсів, акцій, ярмарок.

Протягом першого семестру в ліцеї були проведені такі заходи:

1.    День знань

2.    Олімпійський тиждень .

3.    Місячник безпеки дорожнього руху «Увага! Діти на дорозі!»

4.    День Миру

5.    Урок пам’яті «Бабин Яр - місце забуття і місце пам’яті»

6.    Всеукраїнський тиждень з протидії булінгу /

7.    До Дня працівників освіти організували привітання «Ви наші надійні крила»

8.    День доброти

9.     До Дня толерантності «Толерантність починається з мене»

10.День Гідності та Свободи, виховний захід «Вистояли на Майдані – переможемо у війні»

11. До Дня пам’яті жертв Голодомору «Біль душі і пам’ять серця.

12.Акція «16 днів проти насильства»

13.День української хустки

14.Феєричним завершенням навчальних буднів 2024 року став фестиваль колядок та щедрівок

15. Виховна година "Єдина країна-єдиний народ.

16. День єднання.

17.У рамках Шевченківського тижня  з метою вшанування  видатного сина українського народу класоводами там класними керівниками проведено  ряд пізнавальних заходів з учнями ліцею.

18. Виховний захід «На крилах творчості»

19. Виховний захід « Доброзичливим бути модно»

20.День Вишиванки

21.Свято «Прощання з Буквариком» 

22.Прощавай 4 клас

23.Останій дзвоник

24.Випускний вечір

 

Крім того, протягом року учні ліцею приймали участь в районних конкурсах та олімпіадах та здобули такі нагороди:

-           2 місце у ІІ етапі XV Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді ім. Т. Шевченка –Андрюшко Дарина;

-           1 місце у ІІ етапі XV Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді ім. П.Яцека –Андрущак Анастасія та Савенко Вікторія;

-           3 місце у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії –Здищук Віталій;

-           2 місце у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики-Юніцька Юрина;

-           2 місце у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з  математики –Побережна Марія;

-           3 місце у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з  трудового навчання Колодчук Олександр;

-           3 місце у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з укр.мови та літератури – Сервеник Інна;

-           3 місце у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології –Бабій Іванна;

-           3 місце у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з англійської мови – Побережна Марія;

-           2 місце у другому етап Всеукраїнських змагань "Пліч-о-пліч" всеукраїнської шкільної ліги з волейболу серед дівчат 5-9 кл.;

-           3 місце у другому етап Всеукраїнських змагань "Пліч-о-пліч" всеукраїнської шкільної ліги з волейболу серед дівчат 9-11 кл.;

-           3 місце у другому етап Всеукраїнських змагань "Пліч-о-пліч" всеукраїнської шкільної ліги з футзалу серед юнаків 9-11 кл.;

-           у рамках Гімназіади з шахів 3 місце П'яста Діма ;

-           у рамках Гімназіади з стрільби пневматичної 3 місце Зеленюк В'ячеслав;

-           у рамках Гімназіади з стрільби пневматичної 1 місце Огороднік Ірина;

-           3 місце у ІІІ районному етапі з баскетболу серед юнаків 9-11 класів всеукраїнських змагань "Пліч-о-пліч Всеукраїнські;

-           1 місце у третьому етапі Всеукраїнських змагань "Пліч-о-пліч" всеукраїнської шкільної ліги з волейболу серед юнаків.

На виконання Комплексної програми профілактики злочинності, Комплексної програми профілактики правопорушень у школі проведено:

•  розроблено план заходів щодо запобігання злочинним проявам в учнівському середовищі;

•  працювала рада з профілактики правопорушень;

•  проводились зустрічі із працівниками національної поліції.

Приділялася значна увага роботі з батьками. Проводяться батьківські збори, засідання Ради ліцею. На них розглядалися питання успішності та стан відвідування учнями закладу, організація харчування, дотримання правил статуту закладу та інші нагальні питання.

Проводились індивідуальні бесіди з батьками учнів, які порушують правила поведінки в ліцеї, мають помітно знижений рівень навчання. За необхідністю здійснюються відвідування сімей, які потребують контролю виконання батьківських обов’язків .

Систематично поповнювався Фейсбук - сторінка закладу. Постійно працював сайт ліцею, на яких висвітлювалися всі аспекти роботи навчального закладу, новини , інформація для батьків та учнів.

Поряд із традиційними формами роботи з громадянського виховання значне місце посідало шкільне самоврядування.

Учнівське самоврядування діє в закладі вже не перший рік і покликане допомагати адміністрації у вихованні творчої, соціально активної особистості, здатної до саморозвитку й самореалізації, патріота своєї Батьківщини.

Кожне міністерство має свого міністра, який керує роботою своєї  міністерства. 

Підсумовуючи, слід зазначити, що учні ліцею протягом  2024/2025 н.р. були задіяні в освітньому процесі, мали доручення, брали активну участь п позаурочній діяльності. Отже, можна зазначити, що виховна діяльність проводиться на належному рівні, але поряд з позитивними моментами ще має деякі недоліки, над якими потрібно спільно працювати і вчителям, і учням, і батькам.

 

Академічна доброчесність є ключовим аспектом забезпечення якості освіти та виховання в школах. Для успішної реалізації політики академічної доброчесності було вжито ряд заходів. В кожній класній кімнаті оновлені інформаційні куточки, де розміщені основні принципи академічної доброчесності, такі як чесність, об'єктивність, дотримання правил академічної етики. Вчителями-предметниками, класними керівниками, представниками учнівського самоврядування систематично проводилися різноманітні заходи з метою забезпечення дотримання принципів академічної доброчесності: освітня компанія «Так –академічній доброчесності», інформаційні хвилинки «Що таке академічна доброчесність», «Бути чесним – це крок до успіху!», виховні години «Академічна доброчесність в дії», інформаційні години «Виховуємо академічну доброчесність в школі» освітній хаб « Академічна доброчесність- шлях до успіху», виготовлення пам’яток щодо дотримання академічної доброчесності. Вчителі-предметники активно популяризують принципи академічної доброчесності та професійної етики, проводячи інформаційну роботу під час навчальних занять. Питання щодо виконання закону України «Про засади запобігання і протидії корупції» в організації освітнього процесу у ліцеї та «Культура академічної доброчесності: проблеми та виклики для здобувачів».дотримання академічної доброчесності було розглянуто на засіданнях шкільних методичних об’єднань та на нараді при директорі, що забезпечує узгодженість дій всього педагогічного колективу в цьому напрямі. Всі  ці заходи сприяюли формуванню доброчесного освітнього середовища, де чесність і повага до правил є пріоритетними.

 Керівництвом  закладу вживаються заходи задля створення безпечних та комфортних умов для учасників освітнього процесу       Для забезпечення умов праці та навчання проводяться згідно із законодавством інструктажі та навчання з працівниками та здобувачами освіти про охорону праці та безпеку життєдіяльності. На початок та впродовж навчального року проведені різнорівневі навчання та інструктажі на предмет дотримання

безпекових вимог та рекомендацій періоду воєнного стану. Упродовж навчального року додатково проводилися бесіди з питань безпеки та попередження дитячого травматизму напередодні осінніх, зимових, весняних і літніх канікул. Здобувачі освіти та працівники закладу обізнані з вимогами охорони праці безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайної ситуації зумовлених військовим станом і дотримуються їх. 

       В закладі систематично проводяться різнорівневі заходи спрямовані на профілактику булінгу. Систематична робота щодо попередження випадків насильства та відсутність дискримінації включає в себе профілактичну роботу психологічної служби та класних керівників. На шкільному сайті оприлюднено План запобігання булінгу (цькуванню). В шкільному нотатнику розміщений алгоритм дій у разі випадків булінгу.

        Якісне і здорове харчування дітей – одна із умов здоров’я, розвитку та успішного навчання дітей. Школа, в якій дитина проводить більшу частину свого часу, дбає про забезпечення умов для якісного і здорового харчування.    В закладі належний матеріально-технічний стан харчоблоку та їдальні, дотримуються санітарно-гігієнічні вимоги. Встановлено дві чотирирівневі системи очищення питної води та води для приготування їжі. В їдальні та на шкільному сайті розміщені примірники затвердженого сезонного 4-тижневого меню. Сестрою медичною ліцею та адміністрацією ведеться щоденний контроль за фактичним виконанням меню, за якістю продуктів, що  надходять до їдальні, умовами їх зберігання, дотримання термінів реалізації, дотримання технології виготовлення страв, дотримання санітарно-протиепідемічного режиму на харчоблоці, проходження обов’язкових медичних оглядів працівниками харчоблоку.  

       У 2024-2025 н.  році системно та послідовно велася робота над дотриманням прав дітей, забезпеченням проходження процесу соціалізації, соціальної згуртованості учнів-батьків-вчителів, адаптації учнів у ліцеї, профілактиці негативних явищ в учнівському середовищі, а також розвитку повноцінної особистості учня та відповідального громадянина.

        Для виконання Закону «Про освіту» та Конвенції про права дитини у ліцеї на початку навчального року було оформлено соціальні паспорти кожного класу та на підставі їх – соціальний паспорт навчального закладу, який дав змогу відобразити специфіку учнівського складу ліцею та системно бачити акценти та напрямки в роботі психологічної служби з  «категорійними дітьми»:

 

● Діти з малозабезпечених  сімей – 18 чол.;

● Діти з інвалідністю – 4 чол.;

● Діти з багатодітних сімей – 59 чол. ;

● Діти, батьки яких перебували в зоні АТО - ООС – 7 чол.;

● Діти, зареєстровані як внутрішньо переміщені особи – 6 чол.

·         Діти військовослужбовців, які зникли безвісти – 2 чол.

·  Діти – напівсироти – 2 чол.

·  Діти  з особливими освітніми потребами – 7 чол.

 

Робота з категорійними учнями ліцею здійснювалася за наступними

видами:

−        діагностична, консультативна  та розвивальна  робота;

−        робота по сприянню повноцінному особистісному розвитку учнів з урахуванням їх вікових індивідуальних особливостей, здібностей, нахилів та інтересів;

−        захисна робота;

−        забезпечення  соціально-педагогічної  підтримки сім’ї у формуванні особистості учня

     Проводилась системна робота по виявленню  дітей, які опинилися в складних життєвих ситуаціях, створено банк даних, поповнення новою інформацією списків учнів з неповних, багатодітних, малозабезпечених сімей, списки дітей з обмеженими фізичними можливостями, дітей-сиріт та дітей, батьки яких є учасниками бойових дій, дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування та інші категорії.

    Систематично проводились індивідуальні консультації з   категорійними учнями, батьками,  педагогами, на предмет  профілактики та вирішення  питань  правопорушень серед учнів, соціального та педагогічного супроводу проблемних ситуацій, вирішення конфліктів. Надавалась консультаційно-методична допомога. Ця діяльність здійснювалась за наступними формами:

1) анкетування;

2) профілактичні заняття;

3) година спілкування;

4) бесіди;

5) заняття з елементами тренінгу;

6) акції в рамках роботи волонтерського клубу;

7) індивідуальні та групові консультації учнів, батьків та педагогічних

працівників;

      Протягом навчального року учні з категорійних родин залучалися до участі в шкільних та позашкільних  заходах, конкурсах, вікторинах, спортивних змаганнях. З метою формування здорового способу життя, учні залучалися до гуртків. Протягом навчального року проводила системну роботу  психологічна служба одне із основних завдань якої - збереження і зміцнення здоров’я, підвищення адаптивних можливостей учнів, створення умов для повноцінного та гармонійного розвитку всіх учасників освітнього процесу. Систематична робота психологічної служби була направлена  на   своєчасне вивчення психологічного та фізичного розвитку учнів, мотивів їхньої поведінки і навчальної діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних особливостей, створення умов для саморозвитку та самовиховання.

 В умовах війни постало питання стану психологічного здоров’я здобувачів освіти та їхніх батьків, що може істотно впливати  на освітній процес та призвести до низки ускладнень для здобувачів освіти: послаблення зовнішнього контролю за виконанням навчальних завдань; складнощі в  самоорганізації  і плануванні режиму навчальної роботи і відпочинку; обмежених соціальних контактів, застосування телекомунікаційних технологій у освітньому процесі, потребі змінювати усталений ритм життя, - тому  важливим завданням було та залишається надання психологічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти.  Діяльність практичного психолога була зосереджена на стабілізації емоційного стану під час війни учасників освітнього  процесу. Проводилась діагностика, навчання дітей і вчителів  навичкам первинної психологічної допомоги і самодопомоги, а також навикам саморегуляції емоцій, проводилися тренінги по збереженню життєстійкості, пошуку ресурсів,  опанування техніками  стабілізації емоційного стану (як то технік заземлення, дихання, самомотивації, тощо) та розвиток  стресостійкості особистості.  Постійно здійснювався психологічний супровід і  під час тривог в укритті: проводилися психологічні хвилинки, ігри, техніки і вправи проти напруги, повернення почуття контролю, відволікання від ситуації небезпеки. Особлива увага зверталась на  роботу з учнями та батьками ВПО.

Також пріоритетним напрямком роботи психологічної служби є виявлення дітей, у яких виникають труднощі у навчанні, спілкуванні та взаємодії з оточуючими; визначення причин цих труднощів, при потребі, скерування до відповідних фахівців з метою встановлення причин та надання допомоги. На  початок навчального року вивчався рівень готовності учнів 1-х класів до навчання у ліцеї, а також відстежувався  адаптаційний період в 5-х класах. За результатами діагностики та спостережень надавались рекомендації вчителям та батькам, проводилась  корекційна індивідуальна робота. Також велась корекційна робота з учнями початкової ланки, які мають проблеми у навчанні  та поведінці,  відставання у розвитку когнітивних функцій, порушення мотивації навчання, інфантилізм, порушення уваги, гіперактивність.

Таким учням надавалась диференційована допомога шляхом:

●       використання ігрових способів організації виконання завдань з метою підвищення мотивації навчання і пізнавальної активності учнів;

●       озброєння учнів інструментарієм проведення самокорекції;

●       навчання учнів загально- навчальним вмінням і навичкам;

-     максимальне використовування збережених психічних функцій дитини;

- використовування вправ, націлених на розвиток уваги, пам'яті, уяви, мислення.

 Систематично відвідувались  уроки за запитом вчителів чи батьків учнів, та з метою спостереження за роботою учнів на уроках, їх поведінкою, розвитком.

Психологічна служба забезпечувала учням психологічну підтримку і захист у важких ситуаціях, аналізувались всі конфліктні ситуації, надавались рекомендації по їх розв'язанню. Надавались індивідуальні  та групові консультації  для всіх учасників освітнього процесу в офлайн та онлайн режимах, проводились  бесіди, надавались рекомендації батькам дітей, що потребують індивідуального підходу в навчанні і вихованні.

Практичний психолог активно використовує інноваційні методи в роботі,  арттерапія: казкотерапія, робота з піском, робота з пластиліном та фольгою, елементи музичної терапії, ізотерапія. Протягом навчального року практичний психолог здійснювала психологічний супровід учнів, які навчаються на інклюзивній формі навчання, проводила корекційно-розвиткові заняття з дітьми,  консультації з батьками дітей з ООП,  надавала рекомендації, консультації та методичну допомогу педагогічним працівникам закладу освіти під час роботи з дітьми з ООП. Психологічною службою  проведено акції та заходи:  День толерантності, ”16 днів проти насильства” , День позитиву, Тиждень психології.

Фінансово-господарська діяльність, розвиток матеріально-технічної бази закладу освіти

      Фінансово-господарська діяльність ліцею в  навчальному році була спрямована на створення належних умов для забезпечення освітнього процесу. Ліцей є розпорядником коштів третього рівня і має відокремлену бухгалтерію. В цьому році, який повністю пройшов в умовах загарбницької  війни проти нашої країни, багато уваги надавалось безпековим питанням, облаштуванню укриттів  та організаційно технічних умов для очного навчання.  Можливості використання належних ліцею фінансів була обмеженою особливостями нормативної бази періоду воєнного стану (постанова КМУ № 590)                            

  Основними джерелами фінансування ліцею були:

      • державна субвенція;

      • місцевий бюджет;

      У повному обсязі  забезпечується заробітна плата працівників закладу, виплата оздоровчих та винагороди згідно ст. 57 ЗУ «Про освіту» у розмірі 100%.

      Протягом  навчального року для організації освітнього простору ліцею, покращення матеріально-технічного забезпечення, дотримання

безпекових рекомендацій періоду воєнного стану було зроблено :

 

-        водяне опалення підвального приміщення, яке використовується під найпростіше укриття;

Котельня:

-        Придбано дизельний генератор;

-        Заготовлено 50м³ дров

-        Закуплено  364м³  дров

Їдальня:

-        Придбані електрорушники;

-        Розміщені обідні столи по зонах:

-        Відремонтовано каналізацію  біля рукомийників та де миють поли;

-        Придбано фонтанчик питтєвий (до об’їзду встановимо)

Спортивна зала:

-        Зроблено капітальний ремонт;

-        Залишилася покраска підлоги;

-        Замовлено сітку на вікна

 

-        Зроблено  реєстрацію будівель ліцею;

-        Виготовлено державний акт на землю;

-        Залишилось зробити реєстрацію;

-        Зроблено перила до пандуса

 

Проте, є ще  проблеми, які необхідно вирішувати, а саме:

 

-        Закупити електроплиту в їдальню (6000 грн.);

-        Закупити під фонтанчики раковини та 2 унітази;

-        В укритті зробити підлогу;

-        Порізати дрова;

-        В біологічному кабінеті (НУШ)  зробити освітлення та стелю;

-        Виготовити проектно - кошторисну документацію на дах (наявна - застаріла);

-        Необхідно зробити на даху ринви;

-        Перекрити повітряну вентиляцію;

-        Навколо приміщення ліцею зробити відмостку

 

Виходячи із вищезазначених пріоритетних цінностей, місія ліцею полягає у створенні умов для дітей, надання рівних можливостей для кожної дитини незалежно від її рівня розвитку, забезпечення пізнавального розвитку учня, та якісної підготовки  до життя. 

      Окремо слід   зазначити,   що цілий  ряд  запланованих  заходів,  які  не відображені в цьому звіті на поточний момент здійснити та реалізувати не вдалося, оскільки в країні  був  введений  військовий  стан.  Були  введені  обмеження  та визначено пріоритети стосовно  фінансування.   Проте і в цей складний час війни ліцей продовжує функціонувати  як  ефективний  механізм, виконувати   завдання окреслені державним замовленням на освічених людей,   динамічно та доцільно змінювати освітній простір відповідно викликів сьогодення,  приймати участь в заходах, проєктах та ініціативах в протидії   російські агресії.

 

Основні концептуальні  завдання розвитку закладу на  навчальний  рік:

          1.  Формування безпечного освітнього простору навчального закладу для всіх учасників освітнього процесу, створення безпечних умов для здобуття освіти,  її доступності та якості (відповідно вимог та рекомендацій воєнного стану та безпекової ситуації).

2.   Створення умов для максимальної реалізації можливостей  очного  навчання для учнів нашого ліцею.    

3.  Забезпечення якості надання освітніх послуг на початковому, базовому та профільному рівнях освіти відповідно до державних стандартів.

4. Формування цінностей і компетенцій необхідних для самореалізації здобувачів освіти, якостей успішної людини творця свого майбутнього.

5. Виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору.  Патріотичне, громадянське виховання. 

6. Організація якісного освітнього простору для дистанційного навчання.

7. Розвиток у здобувачів освіти пізнавальних інтересів і здібностей, потреб глибокого і творчого оволодіння знаннями, розвиток критичного мислення та емоційного інтелекту, навчання самостійного набуття знань, прагнення і мотивації постійно навчатись протягом усього життя.

 8. Розвиток матеріально технічної бази та покращення умов освітньої діяльності навчального закладу (відповідно фінансових можливостей, умов та особливостей воєнного стану).

 9. Організація різнорівневої взаємодії та  співпраці всіх учасників освітнього процесу в боротьбі нашої країни проти російської агресії.

 

 

 

 Протокол

ЩОРІЧНИЙ ЗВІТ

директора Деребчинського ліцею

Джуринської сільської ради

Вінницької області

Сергія ОСТАПЕНКА

за  2023 – 2024 н. р.

 

У відповідності до функціональних обов’язків та на виконання п. 3 наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 № 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів», керуючись Примірним положенням про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 № 178, з метою подальшого утвердження відкритої, демократичної, державно-громадської системи управління освітою, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у ліцеї, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації, представляю Вашій увазі звіт про роботу у  2023 - 2024             навчальному році.

У своїй діяльності протягом звітного періоду я як директор ліцею керувався посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які регламентують роботу навчального закладу: Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про основні засади мовної політики в Україні», Статутом ліцею та чинними нормативно-правовими документами у галузі освіти. 

  

1.Загальні відомості про навчальний заклад:

   розташований за адресою: вул.. Шкільна, 4 с. Деребчин,  Жмеринський район

Вінницька область

* Ідентифікаційний код: 60043961

2.Матеріально-технічна база навчального закладу:

Ліцей  побудовано у 1991 році (будівля складається з двох корпусів).

Матеріально – технічна база ліцею відповідає вимогам, які визначаються відповідними будівельними  та санітарно-гігієнічними нормами і правилами.

Педагогічною цінністю ліцею є особистість дитини. Пріоритетною педагогічною цінністю для педагогів ліцею є безумовна віра в дитину, в те що при оптимальних умовах  проведення її за життєвим вектором може і повинно здійснюватися успішно.

Виходячи із вищезазначених пріоритетних цінностей, місія ліцею полягає у створенні умов для дітей, надання рівних можливостей для кожної дитини незалежно від її рівня розвитку, забезпечення пізнавального розвитку учня, та якісної підготовки  до життя.

Для якісного освітнього процесу в ліцеї обладнано: 

- 2 майстерні (по металу та по дереву);

-  кабінети;

- спортивний зал;

- кабінет медичної сестри;

- харчоблок та їдальня;

- актова зала;

- музей Бойової Слави та народознавча світлиця «Берегиня»;

- ресурсна кімната для дітей з особливими освітніми потребами;

- бібліотека;

- кабінет безпеки;

- два комп`ютерних класи;

- сучасно обладнаний математичний кабінет

Стан приміщень задовільний. Щорічно при підготовці ліцею до навчального року здійснюється косметичний ремонт приміщень.

Колектив ліцею на перше місце ставить створення розвивального середовища, тому, що тільки у позитивно створеному  середовищі дитина  може розвиватися сама, вона обмірковує, спостерігає,  робить висновки. До послуг учнів та вчителів на 1 вересня у ліцеї 6 плазмових  телевізорів, 2 мультимедійних  комплексів,  37 ноутбуків,  22 комп′ютери (з них підключені до мережі INTERNET – 22 шт.), із них використовуються в управлінсько-господарській діяльності –5 шт. , працює шкільна бібліотека.

Санітарний стан території ліцею та приміщень – задовільний. Адміністрація ліцею намагається забезпечувати життєдіяльність та організацію освітнього процесу необхідним матеріалом, меблями, наочністю відповідно до сучасних вимог.

В ліцеї створені умови для фізичного розвитку дітей. Є спортивна площадка площею 1950м², 2 спортивних майданчики загальною площею 450м², міні-футбольне поле площею 1500м².  В холодну пору року до послуг учнів 1-11 класів спортивний зал площею 273,2м². Забезпечення спортивним інвентарем – часткове, останнім часом нічого нового не закуповувалося (брак фінансування).

Для учнів з віддалених сіл організовано підвіз орендованим автобусом (74 дитини).

 

 

3.Кадрове забезпечення навчального закладу.

 

Кадрова політика  ліцею будується з урахуванням підвищених професійних вимог до вчителя, що обумовлюється інтенсивністю оновлення, модернізацією всіх компонентів освітнього процесу на всіх ступенях системи освіти і набуває значної актуальності у зв’язку з переходом закладів освіти до нового змісту. Сучасний ліцей потребує вчителя – психолога, вчителя – технолога, вчителя – дослідника, який повинен вміти творчо розв’язувати професійні проблеми.

На початок 2023 - 2024 н. р. до роботи приступили  25 педпрацівників  що складає 100% від потреби. Всі вчителі мають відповідну фахову освіту. 

Освітній процес 100% забезпечено фахівцями, які мають повну вищу педагогічну освіту. 

Підвищенню рівня професійної компетентності вчителів сприяє атестація педагогічних кадрів. Атестація педпрацівників  проводиться за Типовим положенням про атестацію, відповідно до Законів України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту».

Атестація педагогічних працівників проводиться з метою:

• встановлення їх кваліфікаційної категорії відповідно до рівня ділової кваліфікації, стажу педагогічної роботи та результатів педагогічної діяльності;
• активізації їх професійної діяльності, стимулювання до професійного самовдосконалення, безперервної фахової освіти, підвищення рівня компетентності, майстерності та ефективності роботи.

Атестація здійснюється за планом. Під час проведення не допускаються порушення щодо дотримання Положення про атестацію.

Не мають місця випадки зниження в ході атестації кваліфікаційної категорії. Безконфліктність організації і проведення атестації забезпечується доброзичливими взаєминами між педагогами, які атестуються, та членами атестаційної комісії, готовністю їх до конструктивної та результативної роботи, відкритістю планування та дотримання норм і правил проходження атестації.

Закономірним у ході атестації педагогічних працівників є підвищення їх кваліфікації.

Атестація педагогів – це іспит на компетентність.

У 2023-2024 н. р. атестовано 9 вчителів  та бібліотекаря.

За результатами роботи педагогічних працівників оформлено  атестаційні листи.

Атестаційною комісією І рівня встановлено відповідність кваліфікаційній категорії «спеціаліст першої категорії» - 6 педпрацівникам, присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» 2 вчителям   встановлено 12 тарифний розряд 3 асистентам вчителя  та 10 тарифний розряд – бібліотекарю ліцею  .

Пріоритетними напрямами системи підвищення професійної компетентності педагогічних працівників є:

• формування ключових компетентностей;
• моніторинг якості освітньої діяльності
• самоосвітня діяльність педагога;
• Кожен педагог займається самоосвітою згідно з індивідуальним планом підвищення кваліфікації. У системі методичної роботи є заходи, що сприяють підвищенню кваліфікації: конференції, семінари, консиліуми, педагогічні ради. 

4.Медичне обслуговування учнів у навчальному закладі.

Головним завданням сучасного навчального закладу є підтримка й поліпшення здоров’я дітей. Курс «Основи здоров’я» сприяє активному використанню учнями основних методів і засобів формування здорового способу життя, збереження та зміцнення фізичної, соціальної й духовної складових здоров’я

  Для попередження та виявлення захворювань на початку навчального року проводиться медичне обстеження учнів сімейним лікарем. Сестра медична ліцею створює необхідні умови для надання медичної допомоги при необхідності учням та працівникам.

Учні розподілені на фізкультурні групи згідно довідок.

5. Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності.

На виконання наказу МОН України від 28.03.2022 року №274 «Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні», на виконання Законів України «Про охорону праці», «Про освіту», Положення про організацію роботи з охорони праці учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 26.12.2017 №1669, було створення безпечні умови освітнього процесу в умовах воєнного стану, забезпечено впровадження відповідних вимог державних і галузевих нормативних документів з питань охорони праці.

Розділи з охорони праці передбачені у річному плані, у Колективному договорі та посадових інструкціях.

Є куточки з охорони праці та пожежної безпеки, інформаційні та тематичні стенди, санітарні куточки, інформаційні матеріали в початковій школі НУШ, таблички Служб порятунку, інформаційні путівники з безпеки життєдіяльності, плани евакуації учасників освітнього процесу.

Учні та вчителі навчального закладу дотримуються вступного інструктажу з безпеки життєдіяльності з учнями та інструкцій з охорони праці для вчителів.

З метою організації розробки комплексного плану в ліцеї видаються накази адміністрації, якими призначається відповідальна особа з охорони праці, пожежної безпеки та електрогосподарства.

Будівля ліцею та приміщення закладу, забезпечені первинними засобами пожежогасіння: вогнегасниками, пожежним інвентарем (пожежними щитами та стендами, пожежними відрами, ящиками з піском тощо), пожежним знаряддям (пожежними ломами, сокирами).

Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час освітнього процесу визначається в діяльності педколективу як одне з пріоритетних завдань і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку» «Про мінну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій освітнього процесу й інших численних нормативних актів, які регламентують роботу ліцею з цих питань. Стан цієї роботи знаходиться під постійним контролем адміністрації ліцею. Наказом по ліцею призначається відповідальний за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності в закладі, сплановані відповідні заходи.

На початку навчального року, напередодні канікул і святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. У ліцеї є необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Питання щодо запобігання дитячого травматизму розглядалися на педраді, нарадах при директорові; нарадах класних керівників,

Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі проводиться належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання.

У ліцеї обладнано найпростіше укриття площею 290 м² розраховане на 240 осіб. Розташоване в підвальному приміщенні ліцею, має два входи та один аварійний вихід. Система водопостачання локальна, від криниці, наявна каналізація та система освітлення. Вентиляційна система: загально-обмінна, природна. Наявний запас питної води та інвентарю.

 

 

 

6. Навчально – виховна робота у навчальному закладі:

Деребчинський ліцей Джуринської сільської ради функціонує на підставі Закону України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Положення про загальноосвітній навчальний заклад, Статуту ліцею.

Всі діти шкільного віку, які проживають у с. Деребчині охоплені навчанням.

 

Стан і розвиток шкільної мережі

Педагогічним колективом ліцею проведено відповідну роботу щодо збереження й розвитку шкільної мережі. На 01 вересня 2023 року в ліцеї було відкрито 11 класів з кількістю учнів –174 . Середня наповнюваність учнів у класах складає 15 учнів. З них навчається 6 учнів з ООП в  інклюзивних класах . Також, у зв’язку з військовою агресією росії проти України на початку року 13 учнів були змушені проживати за кордоном і більшість з них навчались у двох школах. На кінець

2023 – 2024 н. року таких дітей є 17. Всі вони навчалися на екстернатній формі.

 

Соціальний паспорт ліцею:

o   Кількість дітей – сиріт - 0

o   Кількість дітей напівсиріт -10

o   Кількість дітей з інвалідністю - 3

o   Кількість дітей з багатодітних сімей - 65

o   Кількість дітей з  малозабезпечених сімей -1

o   Кількість дітей з ООП- 6

o   Кількість дітей військовослужбовців - 6

o   Кількість дітей ВПО - 8

o   Кількість дітей з окупованих територій - 4

Основними заходами зі збереження контингенту учнів були:

·       спільна робота з ДНЗ;

·       організація обліку дітей та підлітків на території обслуговування;

·       індивідуальна робота з учнями та батьками.

·       організація навчання за інклюзивною формою навчання

·       екстернатна форма навчання

Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес

Інтеграція України у Європейський простір невід’ємно пов’язана з якістю національної освіти, її конкурентно-спроможністю. Одним із основних чинників підвищення якості знань школярів є впровадження в освітню практику педагогічних інновацій, інформаційно-комунікаційних технологій навчання, оновлення змісту усього освітнього процесу відповідно до сучасних досягнень науки і техніки.

Вчителі ліцею ефективно організовують освітній процес на основі оптимального використання можливостей комп’ютерної техніки, програмного забезпечення та мережі Інтернет. Для того, щоб учням дійсно було цікаво, щоб вони не втратили інтерес до навчання, на кожному уроці наші вчителі намагаються створювати всі умови для розвитку здібностей, творчого мислення учнів, самовираження їх особистості в різних видах діяльності. З цією метою учням поряд із стандартними завданнями  педагоги пропонують і такі, які вимагають логічного мислення, творчих пошуків, оригінальності, винахідливості. Саме такі творчі, пізнавальні, інтелектуальні завдання допомагають нашим вчителям розвинути в учнів пізнавальні процеси – пам’ять, увагу, уяву, логічне мислення. Усі завдання творчого характеру розраховані на пошукову діяльність учнів, творче й уміле застосування набутих знань. Зміст завдань сприяє розвитку гнучкості й широти мислення, які необхідні для успішного розв’язання як навчальних так і життєвих задач. Усі творчі завдання допомагають вчителеві виявити індивідуальні особливості учнів, намітити перспективи подальшого розвитку творчого потенціалу кожної дитини, зробити навчання більш захоплюючим і цікавим.

Головна мета використання нетрадиційних форм роботи на уроках – це зацікавлення дітей навчальною працею й утримання цього інтересу. Тільки в разі такого підходу формування освіченої, творчої особистості, становлення її фізичного та морального здоров’я, яке є одним зі стратегічних завдань реформування освіти в Україні.  

7. Науково-методична робота

У практику діяльності педагогічного колективу ліцею активно ввійшли:

• проєктні технології, що забезпечують інтеграцію предметних знань і вмінь із різних предметів і видів діяльності;
• ігрові технології, які формують навички розв’язувати творчі завдання на основі вибору альтернативних варіантів;
• технології особистісно зорієнтованого, диференційованого навчання;
• інтерактивні технології (робота в групах, метод проектів, «мозковий штурм», «кейс-метод», «асоціативний кущ», «відкритий мікрофон», групова дискусія, взаємне навчання тощо);
• технології проблемного навчання.

Методична робота у  навчальному році була спрямована на виконання таких завдань:

1. Сприяти вирішенню проблеми закладу освіти в підвищенні якості навчання

шляхом використання на уроках сучасних освітніх технологій.

2. У процесі роботи вдосконалювати професійну майстерність вчителя,

продовжувати вивчати досягнення педагогіки та психології з даної

проблеми.

3. Забезпечувати високий методичний рівень проведення всіх видів занять.

4. Підвищувати ефективність уроків шляхом впровадження сучасних форм організації навчальної діяльності учнів.

5. Вивчати і впроваджувати передовий досвід вчителів, поширювати власний досвід серед освітян України.

6. Виявляти, пропагувати і здійснювати нові підходи до організації навчання і виховання здобувачів освіти, особливо, в умовах воєнного стану.

7. Приділяти особливу увагу якості самоосвіти, своєчасності й результативності курсової перепідготовки.

8. Систематично аналізувати зміст діючих програм і підручників з метою активізації самостійної роботи школярів через використання інформаційних технологій.

Також робота над методичною проблемою знайшла своє втілення у засіданнях методичної ради та методичних об’єднаннях, групових та індивідуальних консультаціях тощо.

У своїй роботі вчителі методичних об’єднань використовували як традиційні засоби навчання (підручники, посібники, демонстраційні, наочні матеріали, лабораторні, практичні роботи), так і інформаційно-комунікаційні (навчальні електронні посібники, електронний журнал, електронні підручники, отримання додаткової інформації за допомогою Інтернету, презентації, проєктні роботи, онлайн-тестування, онлайн-практичні роботи, онлайн-олімпіади і т. д.).

Широко використовують члени методичного об’єднання методи і прийоми технології «Створення ситуації успіху», інтерактивних прийомів, дистанційного навчання.

 

8. Організація виховної роботи в ліцеї.

Організація виховної роботи у 2023-2024 н. р здійснювалася відповідно до вимог законів України: «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про позашкільну освіту». Був розроблений план виховних заходів з учнями 1-11 класів на основі річного плану ліцею.

Виховна діяльність в ліцеї, як цілісна система складається із діяльності дорослих (адміністративно-педагогічна функція, рада ліцею, батьківський комітет) та із діяльності учнів .

Класними керівниками були складені виховні плани роботи, які відповідають виховній темі. Виконання завдань і реалізація основних принципів виховної роботи протягом навчального року здійснювалася за основними напрямками:

1.     «Ціннісне ставлення до себе»

Соціальна адаптація учнів, розуміння ними своїх прав та свідомого виконання обов’язків в значній мірі залежить від правильно організованого виховного процесу в ліцеї.

Критерієм впливу закладу на соціальну поведінку учнів є свідоме виконання ними основних нормативних документів закладу: Статуту, правил внутрішнього розпорядку, в яких визначені основні права та обов’язки учнів. На основі цих документів розроблені «Правила для учнів».

Робота по ознайомленню учнів з «Правилами для учнів» та контроль за виконанням ними «Правил» здійснюється педагогічним колективом та  радою ліцею серед всього контингенту учнів з 1 по 11 класи. Вона включає в себе постійну роботу на годинах спілкування, під час проведення тижнів і декад правових знань; тренінгів «Мої права та обов’язки», «Шкідливі звички й правопорушення»; зустрічей з працівниками правоохоронних органів тощо.

Також у даному напрямі проходять заходи: бесіда «Здоровим бути модно!», година спілкування «Твоє життя – твій вибір» та інші.

2.    «Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей».

У даному напрямі проходять заходи:  година спілкування «Вчинок, відповідальність, наслідки», година спілкування «Милосердя та любов до ближнього», рольова гра «Культура поведінки. Знайомство, гостювання» та інші.

3.    «Ціннісне ставлення до суспільства і держави»

Формування правової культури передбачає прищеплення учням поваги до прав і свобод людини і забезпечення знання і виконання ними Законів України. Традиційно у ліцеї у грудні проходить тиждень правових знань.

Патріотизм учнів в формується шляхом участі у благодійних акціях по збиранню смаколиків, теплих речей для воїнів.

4.    «Ціннісне ставлення до природи»

Екологічне виховання покликане забезпечити молоде покоління науковими знаннями про взаємозв'язок природи і суспільства. А тому стали традиційними:  години спілкування «Вплив екології на організм людини»;  трудовий десант по прибиранню парку та території ліцею. Але більш дієвою є організація практичної роботи екологічної спрямованості:  озеленення класних кімнат , цьогоріч також

учні 9 класу взяли участь у насаджені дерев у парку.

5.    «Ціннісне ставлення до праці»

Важливою ділянкою роботи ми вважаємо економічне і трудове виховання, спрямоване на формування творчої працелюбної особистості.

Учні розширюють знання про професії на уроках та на позакласних виховних заходах.

6.  «Ціннісне ставлення до культури і мистецтва»

Виховання передбачає формування основ естетичної культури, норм і принципів етикету, естетичних смаків, переконань та ідеалів. Цьому сприяють традиційні свята ліцею: День знань, День  миру, День захисників та захисниць України, святкування дня працівників освіти, День Гідності та Свободи, День Святого Миколая, новорічні ранки та вечори, предметні тижні і місячники; виставки осінніх композицій «Осінні фантазії» тощо.

7.    «Ціннісне ставлення до здоров’я»

Найважливішим напрямком виховної роботи на сьогодні є формування здорового способу життя, фізичних здібностей особистості, збереження життя та здоров’я учнів. Сприяють оздоровленню учнів спортивні змагання.

В основну діяльність ліцею покладено принцип гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських та релігійних організацій, поєднання загальнолюдського і національного взаємозв’язку, розумового, морального, фізичного і естетичного виховання науковості, диференціації, індивідуалізації, змісту і форм освіти, розвиваючого характеру навчання.

Виховна робота закладу освіти була спрямована на вирішення таких завдань:

• Формування загальнолюдських цінностей й моралі, вдосконалення національних традицій, звичаїв та обрядів, виховання любові та поваги до рідної мови.
• Організація інформаційно-просвітницької роботи серед учнів, розвиток творчих та інтелектуальних здібностей.
• Організація морально-правового виховання.
• Охорона та укріплення здоров’я учнів.

 

Протягом  навчального року  в закладі  виховні заходи були проведені з дотриманням всіх заходів безпеки, передбачених чинним законодавством під час дії воєнного стану. Проведено наступні виховні заходи:

 

-        День знань

-        Всеукраїнський день бібліотек;

-        Загальношкільне свято до Дня освітян;

-        Заходи до Дня Захисників України;

-        Руханки до всесвітнього Дня здоров’я;

-        Заходи до  Деня боротьби з торгівлею людьми;

-        День панами;

-        День толерантності;

-        Виховний захід присвячений Дню Гідності та Свободи;

-        Виховний захід "Голодомор:без права на забуття";

-        Виховний захід «100 днів у ліцей»;

-        День української хустки;

-        Акція " ДЕВ'ЯТИКЛАСНИКИ- дитячу книгу шкільній бібліотеці"

-        Новорічно-різдв’яні святкування.

-        Дня Соборності України

-        День без рюкзаків

-        Акція «За чисте довкілля»

-        Міжнародний день боротьби за права жінок і міжнародний мир

-        «Вклонімося Кобзарю»

-        «Волонтери – люди доброї волі»,

-        "Прощавай букварику!"

-        День психології

-        День вишиванки

-        Прощавай 4 клас

-        Свято останього дзвоника

         Важливим напрямком у системі роботи ліцею є виявлення, навчання та розвиток обдарованих та талановитих учнів .  Учні ліцею стали переможцями у таких конкурсах, змаганнях та олімпіадах:

-        І місце- Пяста Діма у змаганнях з шахів серед юнаків Джуринської ТГ;

-        ІІІ місце- команда дівчат з волейболу у Джуринськів ТГ;

-        ІІ місце- Здищук Віталій у другому етапі учнівських олімпіад з історії України;

-        ІІІ місце- Здищук Віталій у другому етапі учнівських олімпіад з георгафії;

-        ІІІ місце- Зелінська Руслана у другому етапі учнівських олімпіад з української мови та літератури.;

-        ІІ командне місце з фудзалу на територіальному рівні;

-        ІІ командне місце з волейболу серед юнаків на територіальному рівні;

-        ІІ командне місце з волейболу серед дівчат на територіальному рівні.

 

     За участі учнівського та педагогічного  колективів, технічних працівників ліцею проводилися і на даний час проводяться в навчальному закладі різноманітні, заходи, які спрямовані на доброчинство для захисників України, а саме: вітальні листи та малюнки солдатам, солодощі і фрукти  пораненим бійцям - односельчанам та на фронт, виготовлення окопних свічок, донати від учнів та вчителів на дрони і тепловізори, військову амуніцію. Збирали посилки із продуктовими наборами для бійців ЗСУ та односельчан- солдат, надавали  також матеріальну грошову допомогу для лікування поранених бійців. Спільно із волонтерським Джуринським осередком виготовляли неодноразово маскувальні сітки,  готували смаколики для військових  на фронт та у Вінницький військовий госпіталь . Це все робилося і робиться з метою, щоб наші захисники відчували, що ми їх не покидаємо і не  покинемо, разом з ними наближаємо переможне завершення війни.  

9. Управлінська діяльність.

Управління ліцеєм здійснюється згідно з річним планом роботи, планом внутрішкільного контролю та календарних планів учителів-предметників і виховної роботи класних керівників. Така система планування, відпрацьована в ліцеї й заснована на взаємодії всіх ланок, підрозділів та учасників освітнього процесу, забезпечує координацію їхньої діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю в процесі роботи, сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню освітнього процесу й забезпечує планомірний розвиток ліцею.     У ліцеї в наявності всі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність загальноосвітнього навчального закладу.

  Контроль — це важлива, складна та об'єктивно необхідна функція управління. У ліцеї ефективність здійснення контролю зумовлює якість реальних і по­дальше прогнозування бажаних показників розвитку закладу освіти, його освітнього процесу та діяльності всього шкільного колективу. Контроль дозволяє тримати в полі зору управління найважливіші питання ліцею, своєчасно реагувати на відхилення від норми та на негативні явища, знаходити невикористані резерви, підтримувати оптимально трудову атмосферу в колективі.

Адміністрація використовує різноманітні форми контролю за станом освітнього  процесу, передусім такі традиційні, як вивчення викладання стану предметів та виконання навчальних планів і програм, перевірка класних журналів,  тощо. Аналіз результатів внутрішньошкільного контролю знаходить відображення в рішеннях педагогічної ради ліцею, відповідних наказах по навчальному закладу. Крім контролю за рівнем знань і навчальних досягнень учнів, проводяться систематичні дослідження стану відвідування занять та стану навчальної дисципліни. За результатами моніторингу адміністрація ліцею приймає певні управлінські рішення щодо конкретних учителів та учнів.

 

В цьому році  ліцеєм було проведено самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище».

В цьому році  ліцеєм було проведено самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище».

 

1.Освітнє середовище закладу освіти		+			Досягнення закладу освіти Територія i приміщення ліцею чисті, охайні, естетично оформлені, встановлено енергозберігаюче освітлення. Заклад освіти має 1 навчальний корпус – двоповерхова будівля, де знаходяться 1-11 класи .  З внутрішнього дворика до ліцею встановлений пандус. У закладі освіти навчаються 173 здобувачі освіти, а проектна потужність закладу - 689 місць.    У закладі проведено Інтернет.    Навчальні кабінети початкової школи непрохідні і розташовані на 1 поверсі. Відокремлене розташування початкової школи дозволило створити безпечний і водночас мотиваційний, розвивальний освітній простір. Спостереження за освітнім середовищем показало, що в закладі освіти забезпечується комфортний повітряно - тепловий режим, належне освітлення, прибирання приміщень.  Є дві вбиральні. Обладнано ігровий майданчик. Керівництвом      закладу    щоденно здійснюється огляд території закладу щодо ïï безпечності для організації освітнього процесу.   Центральний корпус містить 21 навчальний кабінет, 2 майстерні по металу та дереву), бібліотеку, їдальню на 120 посадочних місць, спортивну залу, актову залу, кабінет безпеки. Також на території ліцею наявні спортивні майданчики: для волейболу, баскетболу та міні – футбольне поле.  Наявний шкільного музей Бойової Слави та народознавча світлиця «Берегиня»  . У ліцеї працюють наступні кабінети: кабінет хімії, математики в яких проводяться уроки та позакласні заходи. Кабінет математики обладнаний сучасним обладнанням.. Наявні 2 кабінети інформатики для учнів початкових класів та старшокласників.   На кожному поверсі є по три вбиральні (окремо для дівчат і юнаків та персоналу).       Результати опитування батьків свідчать  про те, що вони оцінюють освітнє середовище на високому (10%) та достатньому (84 %) рівнях.  Більшість здобувачів освіти також оцінюють середовище ліцею на високому (31,1%)  та достатньому рівнях (32,6).       Інструктажі та навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій із працівниками закладу та учнями проводяться систематично (згідно з вимогами законодавства про охорону праці).    У ліцеї працює сестра медична і наявний медичний кабінет та ізолятор. Сестра медична слідкує за проходженням медичного огляду працівниками та учнями ліцею.      Педагогічні працівники та керівництво в разі нещасного випадку діють у встановленому порядку, що       підтверджено відповідними документами та результатами анкетування вчителів.  Всі педагогічні працівники чітко знають  алгоритм реагування на випадки травмування учнів. За результатами проведеного опитування переважна більшість учнів (91,6%) зазначили, що вони поінформовані стосовно правил безпеки (12% — за участі не лише педагогів, а й представників спеціальних служб; 84 % — вчителями під час проведення навчальних занять). У закладі освіти створено умови для формування          культури здорового харчування в здобувачів освіти. В їдальні чисто й охайно, сервірування столів відповідає вимогам, в асортименті  відсутні заборонені продукти. Для всіх учасників освітнього процесу доступне щоденне меню. Дотримано санітарно- гігієнічних умов на всіх етапах реалізації продукції. Учасники освітнього процесу  задоволені умовами харчування: 76 % опитаних батьків учнів; 100% учителів; 92% здобувачів освіти. Переважна більшість здобувачів освіти (100%) та їхніх батьків (70%) поінформовані закладом освіти щодо безпечного використання мережі Інтернет. 3 батьками проводиться профілактична робота щодо попередження кібербулінгу та безпечного використання мережі Інтернет, у тому числі й під час проведення батьківських зборів. У закладі освіти здійснюється робота з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, педагогічних працівників — до професійної діяльності. За результатами опитування: 90% батьків зазначили, що в їхньої дитини ніколи не виникало проблем з адаптацією в ліцеї; 94,1 % педагогів вважають, що в закладі освіти вживаються заходи, які допомагають учителям адаптуватись до змін умов праці. У ліцеї обладнані робочі місця для педагогічних працівників та персоналу. Педагогічному колективу ліцею вдалося створити освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації. У закладі освіти панує атмосфера довіри та спільної взаємодії педагогів i учнів. Випадки булінгу, насильства та дискримінації відсутні.  План заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню), розроблено, затверджено й оприлюднено на сайті закладу. Заходи проводяться регулярно відповідно до визначеного плану роботи, що підтверджується результатами опитування учнів, їхніх батьків та вчителів. Як свідчать відповіді більшості (92%) батьків учнів, їхні діти йдуть до ліцею охоче та в піднесеному            настрої;          результати опитування здобувачів освіти показали, що 100 % з них відчувають себе в ліцеї комфортно, а 100 % — безпечно; переважна більшість педагогів (100%) задоволені створеним освітнім середовищем та умовами праці в закладі освіти. Результати проведеного опитування вчителів засвідчили, що 100 % з них стверджують, що в закладі освіти проводиться грунтовна просвітницька робота з питань виявлення ознак та запобігання різним проявам насильства та дискримінації. Правила поведінки учасників освітнього процесу розміщені на інформаційному стенді,  а в  початкової школи — у кожному класі. Уci учасники освітнього процесу ознайомлені з ними та дотримуються встановлених правил поведінки, про що також свідчать відповіді 82,3 % учителів, 100 % батьків учнів та 100 % здобувачів освіти. У ліцеї здійснюється постійний (щоденний) контроль та аналіз причин відсутності здобувачів освіти, на основі результатів аналізу приймаються відповідні рішення, які є результативними. Учні не відвідують заняття виключно через поважні причини та/або через хворобу, ïx чисельність незначна. Зареєстрованих випадків булінгу в закладі освіти немає, проте батьки та учні, які вважають, що потерпають від цькування (менше 2%), звертаються до класного керівника, практичного психолога      де   отримують відповідну підтримку та допомогу (про що також  свідчать   відповіді   учнів  та їхніх батьків). У ліцеї створені умови для інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами: розроблено індивідуальні програми розвитку дитини та індивідуальні навчальні плани; створено команди психолого-педагогічного супроводу та умови для залучення асистентів вчителя до освітнього     процесу,         корекційну спрямованість якого в тому числі забезпечують практичний психолог, фахівці районного інклюзивного центру. В інклюзивних класах асистенти учителя надають дітям необхідну підтримку та допомогу, створюють сприятливу психологічну атмосферу під час взаємодії з учнями, постійно аналізують результативність своєї роботи та вносять відповідні корективи. Створене в ліцеї освітнє середовище сприяє формуванню в учнів ключових компетентностей та наскрізних умінь: крім обладнаних навчальних кабінетів, в освітньому        процесі          педагогами використовуються створені самими учнями та вчителями навчальні стенди, розміщені як у кабінетах, так i в коридорах закладу. Простір i ресурси бібліотеки використовуються для індивідуальної i групової роботи (переважно з учнями 1-8-x класів) та як читальна зала. Водночас існують потреби у вдосконаленні освітнього середовища закладу: - частково відсутня огорожа, що допускає доступ сторонніх осіб до території та приміщення ліцею; - не упорядкована стоянка для автомобільного транспорту, відсутнє місце для паркування осіб з особливими потребами; - потребує ремонту асфальтоване покриття подвір’я; - спортивного обладнання у спортивному залі недостатньо, а наявне - застаріле; - потребує капітального ремонту фасад та покрівля  будівлі ;      - кабінети фізики, хімії, біології  потребують сучасного обладнання.;     - Недостатнє, а подекуди відсутнє необхідне технічне забезпечення навчальних кабінетів (комп’ютер, ноутбук, телевізор), що створює перешкоди для організації якісного, зокрема дистанційного, освітнього процесу);     - туалетні кімнати частково відповідають вимогам (кабінки не закриті);     -  недостатня кількість електричних рушників;     - щодо організації інклюзивного навчання - є  необхідність дообладнання в закладі освіти ресурсної кімнати. Рівні оцінювання за вимогами: 1.1.Забезпечення                     комфортних     i  безпечних   умов   навчання        та        праці  - 3,0 вимагає покращення.      1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації — 3,5 достатній; 1.3.Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору — 3,5 достатній;.
2.  Система оцінювання здобувачів освіти		3,3			Досягнення закладу освіти Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів оприлюднені на офіційному веб-сайті ліцею та на інформаційних стендах у кабінетах. Під час опитування вчителів з’ясовано, що більшість із них (89%) адаптують критерії      оцінювання,            розроблені Міністерством освіти i науки України, до умов роботи закладу; 4% педагогів використовують виключно рекомендації MOHУ;   7 % розробляють власні критерії оцінювання, у тому числі із залученням до цього процесу здобувачів освіти. Більшість здобувачів освіти (100%) та батьків (96%) отримують інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання їхніх результатів навчання від педагогічних працівників, як правило, на початку навчального року, семестру та на першому уроці вивчення теми. Під час опитування 68 % учнів зазначили, що вчителі ще до початку оцінювання завжди пояснюють вимоги до результатів навчання; 32% здобувачів освіти відзначили, що в переважній        більшості     отримують аргументацію щодо виставленого балу на своє прохання. Отже, як свідчать відповіді учнів, 68% з них задоволені процесом інформування щодо правил i процедур оцінювання результатів ïx навчальної діяльності. Спостереження за навчальними заняттями також показало, що учні звикли до доброзичливої атмосфери в класі, не бояться помилитися, не відчувають з боку однокласників чи вчителя намагань поглузувати з неправильних відповідей, ставлять питання вчителю для уточнення завдань. Під час проведення навчальних занять більшість учителів ( 86%) надають учням час на обдумування відповіді, супроводжують відповіді учнів уточнювальними                     запитаннями, забезпечують зворотний зв’язок щодо якості виконання/виконаного завдання, відзначають досягнення учнів та підтримують у них бажання навчатися, що підтверджується результатами опитування здобувачів освіти. Результати опитування учнів свідчать про те, що переважна більшість із них (58%) пов’язують успішність свого навчання із власною наполегливістю та працьовитістю;   38% — із рівнем викладання навчальних предметів учителями; 24% — із допомогою батьків; 22% — із об’єктивним оцінюванням їхніх навчальних досягнень. Під час спостереження за навчальними заняттями з’ясовано, що близько половини вчителів систематично організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти, що підтверджується відповідями учнів під час  анкетування. Потреби у вдосконаленні системи оцінювання здобувачів освіти Існує потреба у вдосконаленні процесу впровадження    окремих аспектів формувального оцінювання як серед учителів початкової школи, так i базової та старшої. Під час вивчення створеної в закладі освіти системи оцінювання здобувачів освіти з’ясовано, що лише третина педагогів добирають домашнє завдання, спрямоване на оволодіння ключовими компетентностями, озвучують критерії його оцінювання. Менше половини вчителів (47%) спрямовують оцінювання навчальних досягнень на індивідуальний поступ учня та дають здобувачам освіти можливість вибору рівня складності навчальних завдань i напрямів навчальної діяльності. Аналіз педагогічної діяльності вчителів початкової школи показав, що  педагоги продемонстрували щоденники спостережень за освітньою діяльністю учнів та таблиці для спостереження за формуванням предметних компетентностей на підставі діагностичних робіт. Натомість під час участі в опитуванні 53 % учителів зазначили, що вони використовують формувальне оцінювання. Водночас лише 29 % опитаних педагогів зазначили,  що  використовують прийоми формувального оцінювання як інструмент  розвитку та підтримки діяльності учнів; крім того, 10% учителів вважають формою підтримки освітньої діяльності учнів те, що вони надають якісні знання, тобто активних дій щодо підтримки здобувачів освіти в їхньому навчанні не вживають. Відповіді учнів корелюються з результатами опитування вчителів: переважно не відчувають підтримки з боку вчителів близько 10% учнів. Також потребує вдосконалення процедура застосування внутрішнього моніторингу та використання його результатів для забезпечення якості освіти. Проведене вивчення показало, що в закладі освіти аналіз ефективності прийнятих рішень за підсумками моніторингу результатів навчання здобувачів освіти   здійснюється частково. Під час вивчення стану викладання предметів увага якості процесу оцінювання навчальних досягнень учнів   приділяється частково,  наголошується на необхідності дотримання кожним учителем критеріїв оцінювання. Рівні оцінювання за вимогами: 2.1.Наявність відкритої, прозорої i зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання ïx навчальних досягнень — 3,3 Д. 2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування            результатів навчання кожного здобувача освіти -3,6 Д; 2.3.Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання — 3,2 Д.
3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти			3,2		Досягнення закладу освіти У всіх учителів ліцею наявне календарно-тематичне планування. У більшості педагогів воно розроблено самостійно відповідно до умов роботи закладу. На засіданнях шкільних методичних об’єднань учителів-предметників закладу освіти здійснюється аналіз ефективності педагогічної діяльності, отриманих освітніх результатів, стану виконання навчальних програм, підсумки якого враховуються більшістю вчителів під час планування своєї професійної діяльності. Найбільше уваги вчителі приділяють формуванню таких ключових компетентностей, як навчання впродовж життя (67%), математична грамотність (26%), культурна (33%) та громадянська (32%) компетентності. Переважна більшість педагогів формують в учнів ключові компетентності, які відповідають             своїм навчальним предметам. Переважна більшість педагогічних працівників (89%) під час проведення навчальних занять використовують різні форми роботи, проте частина учнів не вміють швидко налаштуватися до зміни форм роботи, не можуть самостійно організовуватися для роботи в групі, відчувають незначний дискомфорт під час роботи в парі. На більшості уроків діти активні, відповідають на питання; учнів, які жодного разу не були залучені до виконання певних завдань, немає, тобто освітньою діяльністю охоплюються всі учні.      Більшість педагогічних працівників ( 90%) використовують наявне в кабінетах обладнання та засоби навчання для активізації    навчально-пізнавальної діяльності учнів, при цьому частина вчителів базової та старшої школи користуються власними ноутбуками та застосовують можливості мобільних гаджетів для впровадження в освітній процес технологій дистанційного навчання. Про позитивний досвід використання технологій свідчать i   80 % учнів. 3 метою розвитку професійних компетентностей переважна більшість учителів (100 %) віддають перевагу самоосвіті, найбільше звертаючи увагу при цьому використанню в освітньому процесі можливостей інформаційно-комунікаційних технологій, методичним аспектам викладання навчальних предметів, урізноманітненню форм організації роботи учнів на уроці та психологічним особливостям роботи з учнями, організації дистанційного навчання.    Серед форм організації підвищення кваліфікації, які обираються вчителями, найбільш поширеними є участь у вебінарах ( 47%), курси в інститутах післядипломної освіти (95%)   Рівні оцінювання за вимогами: 3.1.Ефективність      планування педагогічними      працівниками  своєї діяльності,  використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою                    формування ключових компетентностей здобувачів освіти – 3,3 Д. 3.2.Постійне підвищення професійного рівня i педагогічної майстерності педагогічних працівників — 3,6 В. 3.3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, ïx батьками, працівниками закладу освіти — 3,26 Д. 3.4.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності -3,48 Д.
4.Управлінські процеси закладу освіти		3,6			Досягнення закладу освіти: У Стратегії розвитку закладу освіти визначені місія, мета та завдання діяльності ліцеї на кожен рік. У ліцеї забезпечено дотримання принципу колегіальності при прийнятті ключових для життя закладу управлінських рішень. Як свідчать результати опитування вчителів, до процесу створення стратегії розвитку закладу освіти були залучені- 41% педагогічних працівників; до розроблення річного плану роботи ліцею — 52%. Лідери учнівського самоврядування також щорічно вносять пропозиції до плану роботи ліцею, переважно ініціюють проведення різноманітних спортивних змагань, екологічних та культурно- просвітницьких акцій. Зміст річного плану роботи закладу освіти реалізує стратегію його розвитку та передбачає проведення аналізу стану виконання стратегічних цілей діяльності ліцею. Планом засідань педагогічної ради на 2023/2024 навчальний рік передбачено розгляд питань щодо професійного розвитку педагогів, роботи з обдарованими учнями, шляхи підвищення якості інклюзивного навчання, реалізації антибулінгової політики закладу освіти, використання можливостей створеного середовища для забезпечення якісного освітнього процесу. Під час опитування 95% педагогів відзначили, що педагогічна рада закладу освіти функціонує системно й ефективно, на ній розглядаються важливі питання діяльності закладу, рішення приймаються колегіально i демократично. Стан виконання річного плану роботи ліцею розглядається  на педагогічній раді. На нарадах при директорові здійснюється конструктивний аналіз роботи ліцею, визначаються проблеми, даються чіткі адресні доручення, встановлюються терміни ïx виконання, аналізується ефективність прийнятих управлінських рішень з питань виконання плану роботи закладу. У закладі освіти традиційно здійснюється самооцінювання діяльності закладу. Підсумки проведеного самооцінювання щорічно враховуються при плануванні роботи закладу освіти на навчальний рік, а впродовж року, як правило, наприкінці I семестру, — для коригування відповідних напрямів роботи (наявні відповідні протоколи засідань шкільних методичних        об’єднань, педагогічних рад, нарад при директорові, а також накази директора). Керівництво закладу освіти сприяє створенню в ліцеї відносин довіри, прозорості та дотримання етичних норм, про що свідчать результати опитування учнів: переважна більшість із них зазначають, що їм подобається перебувати в ліцеї (40%) a6o дуже подобається (58%). Більшість батьків здобувачів освіти вважають, що в ліцеї немає упередженого ставлення до їхніх дітей як з боку педагогів (96 %), так i керівництва ліцею (100%). Крім того, учні, у разі виникнення певних труднощів, не бояться звернутися за допомогою до практичного психолога, класного керівника чи директора закладу освіти. Переважна більшість учителів (94%) вважають, що керівництво закладу освіти відкрите до спілкування, при цьому більшість із них (94%) можуть висловлювати свою думку, навіть, якщо вона не співпадає з позицією керівництва. Водночас переважна більшість педагогів (94%) стверджують, що розбіжності, які виникали між ними та адміністрацією закладу, вирішувалися на основі конструктивного діалогу. Результати опитування батьків учнів показали, що більшість із них ( 88%) завжди та/або переважно мають змогу поспілкуватися з керівництвом закладу, а у разі виникнення проблемних ситуацій найчастіше батьки звертаються до класних керівників ( 58%), що свідчить про локальність проблем. 54% батьків, як правило, завжди спочатку звертаються до керівництва ліцею. Директором ліцею проводиться особистий прийом громадян та здійснюється своєчасний розгляд звернень громадян, про що ведуться, згідно з вимогами законодавства, відповідні журнали. Проведене вивчення документації показало, що найчастіше до директора звертаються батьки, а найпоширенішою тематикою звернень є налагодження взаємодії між учителем та учнем, інші громадяни звертаються  переважно з питань працевлаштування.               Лідери  учнівського самоврядування впевнені в тому, що директор ліцею завжди відкритий до спілкування з ними i готовий долучитися до вирішення всіх питань i пропозицій, що надходять від учнівських організацій, які діють у ліцеї.  Кадровий склад закладу освіти укомплектовано повністю, вакантні посади відсутні, всі педагоги працюють за фахом. Керівництвом закладу освіти вживаються заходи щодо матеріального та морального заохочення вчителів. У закладі створені умови (про що також свідчать відповіді переважної більшості вчителів (100 %)) для постійного підвищення кваліфікації працівників (план підвищення кваліфікації укладено з урахуванням пропозицій педагогічних працівників).  Потреби        у          вдосконаленні управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти: Існує потреба у вдосконаленні структури та змісту річного планування роботи закладу освіти з урахуванням вcix стратегічних цілей розвитку ліцею. Забезпечення проведення комплексного самооцінювання діяльності ліцею із використанням різних джерел інформації. Вироблення чітких критеріїв та показників якості освітнього та управлінських процесів. Використання можливостей вебсайту ліцею для інформування всіх учасників освітнього процесу щодо прийнятих управлінських рішень. Доповнення структури та змісту Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти інформацією про чіткі показники та індикатори діяльності, методи та терміни збору інформації, визначених відповідальних осіб. Рівні оцінювання за вимогами: 4.1.Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей i завдань — 3,5 Д. 4.2.Формування відносин довіри, прозорості,     дотримання   етичних норм —  3,9 В. 4.3.Ефективність кадрової політики та забезпечення     можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників —  3,8.В. 4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою — 3,6 В. 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики   академічної   доброчесності – 3,5 В. Потреби         у          вдосконаленні управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти: Існує потреба у вдосконаленні структури та змісту річного планування роботи закладу освіти з урахуванням ycix стратегічних цілей розвитку ліцею. Забезпечення проведення комплексного самооцінювання діяльності ліцею із використанням різних джерел інформації. Вироблення чітких критеріїв та показників якості освітнього та управлінських процесів. Використання можливостей вебсайту ліцею для інформування всіх учасників освітнього процесу щодо прийнятих управлінських рішень.